數字化教學資源的特點:
1. 獲取的便捷性
利用數字化教學資源的學生可以不受時空和傳遞呈現(xiàn)方式的限制，通過多種設備，使用各種學習平臺獲得高質量課程相關信息，可以實現(xiàn)隨意的信息的傳送、接收、共享、組織和儲存。
2. 形式的多樣性
數字化教學資源以電子數據的形式表現(xiàn)信息內容，其主要的媒體呈現(xiàn)形式有文本、圖像、聲音、動畫、視頻等，極大地豐富了信息內容的表現(xiàn)力。除此之外，其友好的交互界面、超文本結構極大地方便了學習者的學習，虛擬仿真的應用也更有助于學習者對知識的記憶與理解。
3. 資源的共享性
利用電子讀物或網絡課程實現(xiàn)的資源共享傳播面要比普通信息資源共享的傳播面大。
4．平臺的互動性
數字化教學資源與以往傳統(tǒng)的教學資源相比較，其最大的優(yōu)勢在于其互動性，無論是通過網絡媒介進行的學習方式，還是通過光盤等進行的學習方式，其雙向交流的方式得到越來越多學習者的喜愛，一方面學習者可以通過網絡上的交流工具，實現(xiàn)與老師或學生之間的交互；另一方面學習者還可以從學習軟件的數據庫中尋求問題的答案，同時也可將軟件數據庫自行更新。
5．內容的擴展性
數字化教學資源的擴展性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：可操作性和可再生性。
(1). 可操作性：數字化學習過程，既把課程內容進行數字化處理，同時又利用共享的數字化資源融合在課程教學過程中，這些數字化學習內容能夠被評價、被修改和再生產，它允許學生和教師用多種先進的數字信息處理方式對它進行運用和再創(chuàng)造。
(2). 可再生性：經數字化處理的課程學習內容能夠激發(fā)學生主動地參與到學習過程中，學生不再是被動地接受信息，而是采用新穎熟練的數字化加工方法，進行知識的整合、再創(chuàng)造并作為學習者的學習成果。數字化學習的可再生性，不僅能很好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，而且能為學生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供更大的可能。
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