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近日，由北京師范大學與聯(lián)合國教科文組織教育信息技術研究所聯(lián)合主辦的“2022全球教育智慧大會”在京舉辦。大會以“智能技術與教育數(shù)字化轉型”為主題，圍繞數(shù)字化轉型對智慧教育的影響、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、區(qū)域智慧教育新生態(tài)、智慧鄉(xiāng)村與農村教育轉型等議題展開深入研討。聯(lián)想作為受邀企業(yè)代表參加大會，并在“區(qū)域教育新生態(tài)論壇”中分享了教育信息化方面的實踐和經(jīng)驗。

聯(lián)想中國區(qū)大客戶業(yè)務群智慧教育事業(yè)部總經(jīng)理金鑫表示，教育信息化重要的載體是教師，教師隊伍的信息化水平是我國教育信息化、數(shù)字化的基石，聯(lián)想致力于推動信息技術和教育教學的深度融合創(chuàng)新，助力教育回歸學校、回歸教學主陣地。

金鑫認為，2022年教育的關鍵詞是“雙減”和數(shù)字化。這意味著要進一步提高課堂教學水平和改進課堂教學模式，讓教育主陣地回歸課堂，同時需要加快推進教育數(shù)字化轉型和智能化升級，打造創(chuàng)新型教師隊伍，讓教師真正成為教育發(fā)展的“第一資源”。“數(shù)字化轉型和智能化升級終承載的還是教師，教師隊伍的數(shù)字化水平影響著我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的實施?！彼f。

有調研數(shù)據(jù)顯示，82.3%的老師有使用創(chuàng)新教學的意愿，72.2%的老師對信息技術有強烈的使用意愿，但是同時在日常教學中70.6%的教師還在使用傳統(tǒng)教學方式進行授課。這在我國教育信息化、數(shù)字化和智能化進程中形成一對矛盾。聯(lián)想就此進行深入調研發(fā)現(xiàn)，有82.2%的老師認為教學負擔重，沒有時間去學習信息化的應用工具，同時還有58.4%的老師自身信息化應用水平不高，還不足以支撐使用信息化工具進行日常教學。

金鑫認為，推進新一代信息技術和教育教學深度融合創(chuàng)新，必須回歸到教師這個環(huán)節(jié)，首先解決教師備課和授課的問題。其中，備課環(huán)節(jié)需要匹配優(yōu)質的數(shù)字教學資源和簡單易用的備課軟件，授課環(huán)節(jié)需要重點提供幫助教師開展不同教學模式、簡單易操作的軟硬件一體化解決方案?；诖耍?lián)想全新發(fā)布了覆蓋教師備課、授課場景的聯(lián)想智慧教育教學教研“1+1”解決方案。

在備課方面，該方案可提供包括備課機、備授課軟件、教學教研平臺在內的“硬件+軟件+服務”一體化備課方案。值得一提的是，方案采取教學教研一體化設計，支持區(qū)校教研一體化設計，所有的備課數(shù)據(jù)過程都可追溯可管理，并支持備課共享，老教師備課課件資源可以共享給新老師。整個教研平臺里還內嵌4000多套優(yōu)質的備課資源，方便新老師快速查找，提升備課效率。

在授課環(huán)節(jié)，方案以教育大屏、互動大屏或者智慧黑板為物理支撐，搭載聯(lián)想備授課軟件、班級管理軟件、支持“三個課堂”的云互動軟件等,為教師授課提供和備課環(huán)節(jié)一樣的極簡授課體驗。教師一鍵就可以調用前期備好的課間資源和教材資源，可通過班級管理系統(tǒng)進行師生互動，并且所有的互動數(shù)據(jù)和評價數(shù)據(jù)全部記錄在系統(tǒng)中，隨時可分享給學生家長以及用于課后的精準輔導和教學。

據(jù)金鑫介紹，聯(lián)想在全國已部署了覆蓋到縣級城市的2500個服務網(wǎng)點，基于1.5萬名工程師的支持，可提供48小時后期運維服務?！奥?lián)想智慧教育將始終秉承‘科技至簡 智慧為學’的理念，讓教育回歸教與學，助力我國教育信息化深入推進。”他說。

信息來源：咸寧日報

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