|
4月13日
|
承德技師學(xué)院怎么樣？
承德技師學(xué)院怎么樣？承德技師學(xué)院在多年的辦學(xué)歷程中不斷地創(chuàng)新辦學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，完善師資隊(duì)伍，獲得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了多種專(zhuān)業(yè)供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，給學(xué).. |
|
9月2日
|
承德技師學(xué)院都有哪些優(yōu)惠政策？
承德技師學(xué)院都有哪些優(yōu)惠政策？承德技師學(xué)院是一所國(guó)辦全日制，集預(yù)備技師、（3+2）大專(zhuān)、高級(jí)技工、技工、中專(zhuān)、崗前培訓(xùn)、國(guó)家職業(yè)技能鑒定、函授為一體的技能型、多.. |
|
9月29日
|
承德市政協(xié)委員蒞臨承德技師學(xué)院開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研
承德技師學(xué)院是一所國(guó)辦全日制，集預(yù)備技師、（3+2）大專(zhuān)、高級(jí)技工、技工、中專(zhuān)、崗前培訓(xùn)、國(guó)家職業(yè)技能鑒 定、函授為一體的技能型、多功能、多專(zhuān)業(yè)的綜合類(lèi)職業(yè)院校。.. |
|
8月23日
|
承德技校規(guī)模大嗎
承德技校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)學(xué)校。學(xué)校規(guī)模大不大？學(xué)校規(guī)模大不大關(guān)鍵要看在校生有多少人，目前學(xué)校在籍生8000多人，是河北省規(guī)模最大的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校.. |
|
8月2日
|
承德技師學(xué)院報(bào)名須知
好消息，小編今天為大家整理了承德技師學(xué)院的報(bào)名須知，希望想報(bào)名的同學(xué)們抓緊時(shí)間啦！承德技師 學(xué)院是一所國(guó)辦全日制，集預(yù)備技師、（3+2）大專(zhuān)、高級(jí)技工、技工、中專(zhuān).. |
|
6月19日
|
承德技術(shù)學(xué)院2016年招生免費(fèi)政策
免費(fèi)政策：所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)非農(nóng)）學(xué)生、符合條件的城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生， 在?？上硎苊鈱W(xué)費(fèi)政策；高級(jí)工、技師階段按照國(guó)家政策執(zhí)行。不符合免費(fèi)政策.. |
|
9月4日
|
教育部知名國(guó)培專(zhuān)家張渝鴻教授來(lái)承德技校對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)
2015年 8月15日，面向全體教師，承德技校在圖書(shū)館報(bào)告廳開(kāi)展了學(xué)期初系列培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了教育部國(guó)培專(zhuān)家?guī)烊霂?kù)心理專(zhuān)家、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院心理顧.. |
|
12月6日
|
承德技校怎么收費(fèi)的？
收費(fèi)現(xiàn)在施行透明化現(xiàn)在為大家介紹承德技校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)： 1.三年制普通中專(zhuān)的學(xué)生符合條件者免前兩年學(xué)費(fèi)，第三年學(xué)費(fèi)從頂崗實(shí)習(xí)費(fèi)用中收取。2、四年制初中起點(diǎn)高級(jí)工的學(xué)生.. |
|
12月6日
|
承德技校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)
承德技校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)在為大家介紹下： 1.環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施完善，規(guī)模最大，學(xué)習(xí)技能最佳場(chǎng)所。 2.承德市三區(qū)困難家庭和各縣學(xué)生全部免費(fèi)入學(xué)。 3.優(yōu)生重獎(jiǎng).. |
|
12月6日
|
承德技校都招什么樣的學(xué)生？
承德技校都招什么樣的學(xué)生？下面給大家做下簡(jiǎn)單介紹：錄取要求：1、應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生，身心健康，無(wú)違法違紀(jì)，無(wú)紋身，品行端正。2、報(bào)考“3+4）電氣應(yīng)用技術(shù)本科專(zhuān).. |
|
|
|
