2019年2月23日，中國教育科學(xué)研究院副研究員、教育部中國教育科學(xué)研究院終身學(xué)習(xí)研究中心主任盧彩晨博士應(yīng)邀在北校區(qū)階梯教室為我校行政管理人員進行了一場名為“讓職業(yè)教育真正“揚眉吐氣”---《國家職業(yè)教育改革實施方案》解讀”的國家最新職教政策培訓(xùn)，邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校黨委書記王冰海、校長關(guān)林柏等全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了培訓(xùn)。
《國家職業(yè)教育改革實施方案》具有劃時代的里程碑意義，它確立了職業(yè)教育與普通教育具有同等的重要地位，這意味著職業(yè)教育在教育的大家族中將成為一個獨立“個體”，不再居于從屬地位，可以“另立門戶”。盧彩晨博士詳細(xì)介紹了《方案》出臺的具體過程：2018年11月14日中央全面深化改革委員會第五次會議審議通過；2019年1月24日，國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，要求各地各部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行；2019年2月13日《方案》正式公布；2019年2月19日，元宵節(jié)，教育部召開新聞發(fā)布會。全文共8671個字（含標(biāo)點符號）；共有142個句子（包括前言、目標(biāo)、具體指標(biāo)15句子）。國家對職業(yè)教育空前重視，專門建立有國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議制度，召集人：國務(wù)院副總理孫春蘭；副召集人：教育部部長陳寶生、國務(wù)院副秘書長丁向陽；成員由教育部、發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源社會保障部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國資委、稅務(wù)總局、扶貧辦等九個部門和單位的副部級領(lǐng)導(dǎo)組成。
《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件出臺基于“一個判斷”，即已具備諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。盧彩晨博士介紹說：我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，基本具備了大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的能力：中職、高職已分別占我國高中階段和普通高等教育的“半壁江山”，2017年，全國共有中等職業(yè)學(xué)校1.07萬所，在校生1592.50萬人；高等職業(yè)院校（?？疲?388所，在校生1104.95萬人。每年開展各類培訓(xùn)上億人次。職業(yè)院校共開設(shè)近千個專業(yè)、近10萬個專業(yè)點，基本覆蓋國民經(jīng)濟各領(lǐng)域。職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度不斷增強，服務(wù)國家戰(zhàn)略的支撐力進一步提升。逐步形成了具有自身特點的辦學(xué)體制機制和培養(yǎng)模式，職業(yè)教育的辦學(xué)特色更加彰顯。盧彩晨博士還介紹了國際職業(yè)教育的最新發(fā)展趨勢：2018年7月31日，美國總統(tǒng)特朗普簽署“加強21世紀(jì)的職業(yè)與技術(shù)教育”法案，美國、歐盟、俄羅斯、日本、韓國、印度、新加坡、巴西等國家紛紛增大對職業(yè)教育的投入和改革力度；聯(lián)合國秘書長、教科文組織、世界銀行組織等也極為關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展?，F(xiàn)在我國到了下大氣力抓職業(yè)教育的時候，我國職業(yè)教育要努力實現(xiàn)‘三個轉(zhuǎn)變’，即由追求量的發(fā)展向質(zhì)的顯著提升、由參照普通教育辦學(xué)向行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)特色鮮明的類型教育、由政府舉辦為主向政府統(tǒng)一管理社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變。
盧彩晨博士對《國家職業(yè)教育改革實施方案》進行了詳細(xì)解讀：獨立的教育類型意味著一系列的改變，包括不同的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)；不同的師資；不同的教學(xué)方法；不同的專業(yè)設(shè)置方式；不同的課程；不同的評價方式；不同的管理方式。到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達標(biāo)；一大批普通本科高科學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變；（仿普教雙一流大學(xué)）建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群）,暢通技術(shù)技能人才成長渠道，加強專業(yè)學(xué)校碩士研究生培養(yǎng)；建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系；職業(yè)院校實踐性教學(xué)課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習(xí)時間一般為6個月；“雙師型”教師（同時具備理論教學(xué)與實踐教學(xué)能力的教師）占專業(yè)教師總數(shù)超過一半。2019開始，職業(yè)院校師資要有3年工作經(jīng)驗和高職以上學(xué)歷，從2020開始不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘職業(yè)學(xué)校教師；企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動。職業(yè)院校通過校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源；1+X試點（職業(yè)技能等級證書試點）；遴選培訓(xùn)評價組織，由第三方對培訓(xùn)結(jié)果進行評價；推動建立產(chǎn)教整合型企業(yè)；職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設(shè)；要建立“職教高考”制度；開展本科層次職業(yè)教育試點，加強專業(yè)學(xué)校碩士研究生培養(yǎng),制定中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽獲獎選手免試入學(xué)政策，健全經(jīng)費投入機制，打造一批高水平實訓(xùn)基地，推動校企全面加強深度合作......
《國家職業(yè)教育改革實施方案》對中等職業(yè)教育極為重視，專述達九條之多，《方案》對學(xué)校而言機遇大于挑戰(zhàn)，以教師而言挑戰(zhàn)大于機遇。博士對我校領(lǐng)導(dǎo)對《國家職業(yè)教育改革實施方案》的高度重視表示贊賞。
《國家職業(yè)教育改革實施方案》為我校的發(fā)展提供了重大機遇，相信邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校一定能借此東風(fēng)，向著春天乘風(fēng)破浪，再創(chuàng)出新的輝煌！
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