疫情之下的初春
一根網(wǎng)線連起了云端的師生
暫時的困難讓我們更具凝聚力和戰(zhàn)斗力
老師們?nèi)毂３质謾C暢通
隨時進行溝通交流輔導(dǎo)答疑
網(wǎng)課沒有疏遠老師和同學(xué)
而是拉近了彼此的距離
我們守望相助
同心抗疫 共待花開
山東省濰坊商業(yè)學(xué)校商貿(mào)系秦雅倩老師，借助網(wǎng)絡(luò)課堂讓學(xué)生進行視頻直播展示，模擬線上直播狀態(tài)，更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。通過聯(lián)堂直播，各班級的團隊開始取長補短，原本覺得自己在自己班級同學(xué)講的還不錯的學(xué)生在聯(lián)班之后發(fā)現(xiàn)比自己優(yōu)秀的同學(xué)大有人在，充分調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生以更積極的狀態(tài)參與課堂。
在講直播課期間，通過讓學(xué)生模擬直播實操賣姜賣蘿卜等，讓團隊成員各司其職，提高了團隊合作能力，使學(xué)生的語言表達、思維能力、自信心、應(yīng)變能力和場控能力等都能得到有效提升。
學(xué)生制作的宣傳海報
旅游管理系劉立宏老師，為了學(xué)生有更好的課堂體驗，在熟悉的環(huán)境中上課，他利用自己住校的便利條件，只身一人來到實訓(xùn)基地，完成課程講解。折花花型眾多，為了便于學(xué)生掌握，劉老師精心選擇，根據(jù)基礎(chǔ)折疊法對花型進行了歸類整理。老師在攝像頭前一步一步的操作，網(wǎng)絡(luò)那頭，學(xué)生們認真觀看示范動作，緊跟老師的節(jié)奏，遇到不懂的地方就連線老師，積極提問。同學(xué)們完成后的花型在群內(nèi)共享，劉老師及時給以點評，整個課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)熱情十分濃厚。
汽車工程系朱魯龍老師《智能網(wǎng)聯(lián)汽車》課程，依托智慧職教云課堂開展線上教學(xué)，此線上課堂包含討論、提問、小組PK、頭腦風(fēng)暴、隨堂測驗和問卷調(diào)查等諸多功能，課前、課中和課后分別推送教學(xué)資源于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動灌輸式學(xué)習(xí)為主動交互式學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)教育學(xué)院汽車專業(yè)課程組教師，挖掘線上資源，助力專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)。張會昌老師使用全國機動車維修專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試系統(tǒng)進行模擬操作，直觀地展現(xiàn)了發(fā)動機氣缸磨損測量項目的操作過程，解決了線上授課不能實際練習(xí)的弊端，取得了較好的教學(xué)效果。課后學(xué)生通過該系統(tǒng)進行練習(xí)鞏固，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間的技能練習(xí)提供了保障。
會計系使用I博導(dǎo)線上教學(xué)平臺，拓寬教學(xué)的渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬老師的教學(xué)渠道和學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道。使用I博導(dǎo)平臺以自然班為單位建立線上班級，充分利用I博導(dǎo)教學(xué)平臺上的專業(yè)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而促進學(xué)生整體專業(yè)能力的全面提升。在線上課程開始之前，通過平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，自行觀看班級中發(fā)布的課程資源。線上授課時，通過平臺的課堂互動功能，進行實時教學(xué)互動，提升學(xué)生課堂參與度和興趣度。在線上授課結(jié)束后，借助平臺可以發(fā)布在線作業(yè)，并且能夠?qū)崟r查看學(xué)生作業(yè)完成情況并批改。
信息技術(shù)系劉韶麗老師在講解《數(shù)據(jù)庫》的窗體知識時，通過展示思維導(dǎo)圖，詳細說明課程的內(nèi)容脈絡(luò)，為學(xué)生展示一個整體宏觀的架構(gòu)。李柳林老師在講解《歷史》課時，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清歷史的發(fā)展進程，直觀形象；張娜娜老師在講解網(wǎng)頁設(shè)計時，利用思維導(dǎo)圖一一展開，讓學(xué)生的思維漸次打開，很好地提高了教學(xué)效率。
老師們在“云”端堅守教學(xué)一線，
同學(xué)們于方寸之間踏實學(xué)習(xí)、砥礪前行。
此刻的我們共同積蓄成長的力量，
播下希望的種子，
期待著回到教室的那一天。
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