現(xiàn)在，部分同學(xué)厭學(xué)心理比較重，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，感覺(jué)生活沒(méi)有意思，不思上進(jìn)，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。造成家庭矛盾頻出，制約孩子的發(fā)展和正常的家庭生活，專(zhuān)業(yè)的老師會(huì)對(duì)孩子因人而異，采取“對(duì)癥下藥”完全適合孩子的針對(duì)性調(diào)整，使他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的生活！讓更多的家庭充滿(mǎn)和睦與溫馨！
由于孩子對(duì)某門(mén)學(xué)科不感興趣而導(dǎo)致偏科，首先家長(zhǎng)不要給孩子壓力，應(yīng)用積極的語(yǔ)言暗示孩子，幫助孩子形成積極的心理，以此培養(yǎng)孩子的興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)效率。而當(dāng)孩子在不感興趣的學(xué)科上取得小小的進(jìn)步時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子，讓孩子體驗(yàn)到成就感。許多孩子對(duì)某門(mén)學(xué)科怕學(xué)、厭學(xué)，可能是由于遭受了學(xué)習(xí)上的失敗。父母應(yīng)該和孩子一起分析，從易到難地制訂該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一旦孩子達(dá)到制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，家長(zhǎng)就要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，這樣孩子的自信心就會(huì)隨之增強(qiáng)。故意和老師作對(duì)，獨(dú)生子女，家庭富裕，自小會(huì)受到父母溺愛(ài)，優(yōu)越的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，導(dǎo)致自尊心強(qiáng)，愛(ài)面子。
同時(shí)，正處于青春期的孩子，人容易煩躁。他不愿意做作業(yè)，可能就有一種“我會(huì)做，但我就是不做”的心理。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)孩子的青春期教育，看到孩子青春期的變化不要覺(jué)得詫異，更不能打罵孩子，否則只會(huì)增加孩子的逆反心理，增加和孩子的溝通難度。處于青春期的孩子獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，此時(shí)家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色和觀念，做孩子的朋友。同時(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題，站在孩子的立場(chǎng)去理解他們。
通常家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子存在不適應(yīng)新老師，影響學(xué)習(xí)積極性這樣的情況時(shí)，都覺(jué)得手足無(wú)措。有的家長(zhǎng)聽(tīng)了孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)后，往往沖動(dòng)地認(rèn)為是老師做得不對(duì)，并在孩子面前數(shù)落老師的不是。這樣做不僅不能幫助孩子走出困惑，相反容易加深孩子對(duì)老師的反感。所以，家長(zhǎng)聽(tīng)了孩子發(fā)泄對(duì)老師的不滿(mǎn)后，應(yīng)該站在客觀的角度和孩子分析問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)孩子首先從自身找原因。如果確實(shí)是老師存在問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該親自和老師溝通，與老師一起找出解決的辦法。必要時(shí)求助于專(zhuān)業(yè)人士。
