疫情之下，教育急，急，急！
這個(gè)假期，這個(gè)春節(jié)，如果不是發(fā)生疫情，一切都將按照過(guò)去的軌跡運(yùn)行：年初八（可能還有更早的），高三的孩子就返校上課了；其他學(xué)段的孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的去補(bǔ)習(xí)班，找老師補(bǔ)課的補(bǔ)課；學(xué)校一般會(huì)提前幾天開(kāi)學(xué)，特別是畢業(yè)班。然而，未曾預(yù)料的疫情，把這一切都打亂了！人們急，急，急！
疫情期間，看到最多的是教育方面的信息：
家長(zhǎng)急：疫情什么時(shí)候結(jié)束？什么時(shí)候開(kāi)學(xué)？學(xué)生在家不學(xué)習(xí)怎么辦？高考、中考能否延期？能否用暑假來(lái)彌補(bǔ)疫期“浪費(fèi)”的時(shí)間？
面對(duì)這一系列的問(wèn)題，教育部也急了。首先出臺(tái)了疫期保證師生安全的各項(xiàng)措施，承諾疫情不絕，絕不開(kāi)學(xué)；接著又發(fā)出了“停課不停學(xué)，離校不離教”的重要指示，設(shè)想通過(guò)網(wǎng)課來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。各地各校紛紛響應(yīng)，表達(dá)決心。網(wǎng)上教育平臺(tái)也大做廣告，似乎網(wǎng)上教育能包辦一切，能掀起一場(chǎng)教育革命。
疫情之下，教育急，急，急！
面對(duì)無(wú)法預(yù)測(cè)的開(kāi)學(xué)日期，接到教育部的指示，教師們也急了！開(kāi)不了學(xué)，上不成課，有“失業(yè)”的危險(xiǎn)。不懂網(wǎng)課，不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就會(huì)被淘汰。于是找平臺(tái)自學(xué)，錄課，開(kāi)講，為成為“主播”努力著、探索著。準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)大顯身手。還未開(kāi)學(xué)有的就急著上傳視頻開(kāi)課了，教育部急喊停，可是已經(jīng)剎不住車了！
不急的估計(jì)只有孩子，他們?cè)诎底愿`喜假期延長(zhǎng)，感到好久沒(méi)有這樣輕松和自由了。學(xué)校發(fā)了網(wǎng)課課程，電視臺(tái)配合，家長(zhǎng)督促，終于可以用電腦、電視、手機(jī)學(xué)習(xí)了——以前你們不是見(jiàn)到手機(jī)就砸嗎？三十年河?xùn)|三十年河西??！這種學(xué)習(xí)形式有些新鮮，但不久有覺(jué)得把持不住，一邊聊天一邊對(duì)“主播”評(píng)頭品足起來(lái)；網(wǎng)課也出現(xiàn)了教學(xué)“事故”，主播忘了關(guān)閘，放了異樣的聲音。家長(zhǎng)看這效果，又一肚子的郁悶，再加上網(wǎng)絡(luò)“卡頓”，意見(jiàn)多多，于是還是懷念傳統(tǒng)的課堂教學(xué)了。
疫情之下，教育急，急，急！
疫情不知拐點(diǎn)何時(shí)到來(lái)，人急，天不急，該宅在家還得宅在家，這似乎在暗示我們什么。
教育是急不來(lái)的。常言道“十年樹(shù)木， 百年樹(shù)人”，教育需要慢功夫，人的成長(zhǎng)，是一個(gè)過(guò)程，不是急著多上幾天課，多做幾個(gè)題，多背幾個(gè)單詞就能大告功成的。
生活就是最好的教育。在孩子們的人生中，他們一定會(huì)記得2020年的這個(gè)假期，這個(gè)春節(jié)，這次疫情，會(huì)給他們未來(lái)的生活予以啟示。這不是學(xué)校、家長(zhǎng)能代替他們思考的。
教育不在形式而在心靈。一個(gè)有志于學(xué)的人無(wú)論在什么情況下都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思索，去尋找解決問(wèn)題的辦法；如若無(wú)心學(xué)習(xí)，無(wú)論延長(zhǎng)多少學(xué)習(xí)時(shí)間，找多少老師補(bǔ)習(xí)，往往都是無(wú)效的。啟發(fā)心靈的教育才是教育的智慧！
疫情之下，教育急，急，急！
這種“急急急”的教育思維是否太功利化，值得我們反思！珍愛(ài)生命，抗疫防災(zāi)！積極主動(dòng)，有計(jì)劃自覺(jué)地學(xué)習(xí)，是我們可以告訴孩子的！
