不得不說(shuō)，現(xiàn)在厭學(xué)的孩子是越來(lái)越多了。
甚至有些孩子還沒(méi)上學(xué)，就已經(jīng)表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。
為什么會(huì)這樣呢？
在很多情況下，這要?dú)w因于父母愛(ài)給孩子從小灌輸“讀書太苦”的觀念。
讀書苦不苦？
讀書很苦，一直都是前人對(duì)后輩的暗示。
從“吃得苦中苦，方為人上人”到“頭懸梁錐刺股”，從“讀書苦一時(shí)，不讀書苦一世”到“少壯不努力，老大徒傷悲”。
在我們小的時(shí)候，一定都被喂過(guò)不少這樣的雞湯。久而久之，有的人便把讀書和痛苦緊緊綁在一起。
但在我看來(lái)，學(xué)習(xí)需要吃苦，可快樂(lè)永遠(yuǎn)更勝一籌。
前不久，我在地鐵上看到一位穿中學(xué)校服的女孩，她站在擁擠的車廂中，卻能旁若無(wú)人地讀書。
我離得較近，看見(jiàn)女孩正在看一篇英語(yǔ)閱讀，地鐵不時(shí)會(huì)晃動(dòng)，身后沒(méi)有任何依靠的她，不得不把腳擺成外八字形，以便保持身體平衡。
她始終低低地勾著頭，一只手拿著書，另一只拿筆的手逐行逐行地在書上滑動(dòng)。舉手投足間透出的專注，讓我這個(gè)旁觀者都體會(huì)到了愉悅之情。
相信我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)類似的愉悅：比如找到了某道難題的解答方法；掌握了一門樂(lè)器的演奏技巧；或是學(xué)會(huì)了一道佳肴的烹飪方式……
諸如此類的快樂(lè)，不正是學(xué)習(xí)所賦予我們的嗎？
子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習(xí)，它始終伴隨著我們，只要主動(dòng)去擁抱它，它便慷慨地給予我們收獲與快樂(lè)。
所以說(shuō)，讀書不應(yīng)該是什么“磨煉”，更不是什么苦難。
為什么孩子會(huì)感到讀書痛苦？
既然讀書本身并不苦，那為什么會(huì)有這么多孩子厭學(xué)？
細(xì)想之下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正讓孩子感到痛苦的并不是書本，而是與讀書相關(guān)的附屬品。
當(dāng)孩子做不出題目，家長(zhǎng)表現(xiàn)出失望神情時(shí)，他便會(huì)覺(jué)得自己很差勁；
當(dāng)孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)像“監(jiān)工”一樣監(jiān)督催促時(shí)，他便感受到自己不被信任；
當(dāng)孩子被家長(zhǎng)或老師拿去跟別人比較，優(yōu)點(diǎn)被視為理所應(yīng)當(dāng)，缺點(diǎn)被突出放大時(shí)，他的痛苦也就隨之而來(lái)。
換句話說(shuō)，一旦“讀書”這件事背負(fù)了太多其它目的，比如被當(dāng)做光宗耀祖的工具，又或是改變命運(yùn)的籌碼，它就會(huì)開(kāi)始變得苦澀。
只有美好的事物才會(huì)讓人熱愛(ài)，我們想引導(dǎo)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)更應(yīng)該引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
過(guò)度渲染讀書的痛苦，會(huì)給孩子傳遞悲觀情緒。
讀書太苦，是一種糟糕的暗示
或許站在家長(zhǎng)的角度，我們認(rèn)為“讀書很苦，不讀書更苦”是一句至理名言。
但試想下，當(dāng)我們對(duì)著一個(gè)不諳世事、人生閱歷很少的孩子說(shuō)“雖然學(xué)習(xí)是一件很苦、很累的事，但吃得苦中苦，方為人上人”，孩子聽(tīng)了會(huì)有什么感受？
此時(shí)此刻，孩子可能根本無(wú)法體會(huì)“人上人”意味著什么，他們能想象到的只有“學(xué)習(xí)的苦”，而且根據(jù)大人的描述，這“苦”還非同小可。
學(xué)習(xí)也就這樣被無(wú)情地打上了“苦”的烙印，我們?cè)鞠爰?lì)孩子學(xué)習(xí)奮進(jìn)，結(jié)果卻反而強(qiáng)化了他們對(duì)學(xué)習(xí)之“苦”的感受。
如此一來(lái)，在學(xué)習(xí)的道路上，一旦孩子感受到不愉快，畏難情緒便填滿了他們的內(nèi)心，可能遇到的只是一點(diǎn)點(diǎn)困難，卻也宛如看到了一座難以逾越的大山。這些正是消極的暗示帶給孩子的不良心理體驗(yàn)。
正如年幼的孩子生病需要吃藥時(shí)，每個(gè)父母都不會(huì)強(qiáng)調(diào)“這藥很苦”，同樣一件事，消極和積極的心理暗示，得到的結(jié)果可能會(huì)截然不同。
所以我認(rèn)為，作為父母的我們，無(wú)論面對(duì)哪種情況，都應(yīng)該多給孩子一些積極的心理暗示。這是能讓孩子有勇氣去面對(duì)困難的源動(dòng)力，也是為了讓孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿正能量。
當(dāng)孩子逐漸體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，感受到讀書帶來(lái)的成長(zhǎng)，能夠從讀書的過(guò)程中源源不斷地汲取力量和信心，他自然會(huì)深刻體會(huì)到：
學(xué)習(xí)路上需要的堅(jiān)持，只不過(guò)是一場(chǎng)小小的風(fēng)雨歷練，而那些沿途的經(jīng)歷和收獲，才是努力讀書的意義所在！
