一年前，小浩是個(gè)讓父母驕傲，讓他人羨慕的“別人家的孩子”，每次考試都是班上的前幾名，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，還參加了很多興趣班。去年暑假的時(shí)候，我知道的就有七八種之多，比如播音主持、吉他、籃球、足球、英語(yǔ)、街舞、圍棋等，多到他媽媽需要做一個(gè)詳細(xì)的課程表，放到手機(jī)里，時(shí)不時(shí)地用來(lái)查看，才能避免不落下某堂課。
有一次，碰到小浩的爺爺，提及孫子，老人特別生氣，他覺(jué)得兒媳婦把孫子累壞了，連吃飯的時(shí)間都沒(méi)有，放暑假了，別人家的孩子都快樂(lè)地過(guò)暑假，而孫子卻比平時(shí)上學(xué)還忙，所以，老人感到憤憤不平。
小浩的媽媽知道老人心疼孩子，為了不讓老人干涉自己的教育，從爺爺奶奶家搬了出來(lái)，重新買(mǎi)了一套樓房，小浩的媽媽把全部的精力都用在教育兒子身上，孩子也很爭(zhēng)氣，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，校內(nèi)校外的很多活動(dòng)中都能看到小浩的身影。
可前兩天，遇見(jiàn)小浩的媽媽時(shí)，她卻愁眉苦臉地說(shuō)她兒子什么興趣班都不想上了，連上學(xué)都不愿意去，學(xué)習(xí)成績(jī)也大不如從前了，小浩變得十分叛逆，她不知道如何是好。
讓孩子失去生活的興趣，就是在斷送他的學(xué)業(yè)
僅僅一年的時(shí)間，為何一個(gè)上進(jìn)好學(xué)的孩子就變成了這個(gè)樣子呢？孩子的種種表現(xiàn)都是厭學(xué)的特征，而這與小浩媽媽不正確的教育方式是分不開(kāi)的。
我們常說(shuō)父母愛(ài)孩子是一種本能，但真正學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，不能靠本能，而是正確的教育。我們都希望孩子好，望子成龍望女成鳳，中國(guó)的父母大都是二元論者，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)只有成龍成鳳，學(xué)習(xí)成績(jī)好與成績(jī)壞之分，考試只有考100分，才是真的學(xué)習(xí)好，考了99分，原本已經(jīng)很好了，可我們卻對(duì)孩子說(shuō)：“哎呀，你怎么丟了一分啊！”我們看不到得到的99分，而只對(duì)丟掉的1分耿耿于懷。
這種非好即壞的錯(cuò)誤思想，使得我們非常焦慮，而這種焦慮就會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子的高期望值，就像小浩的媽媽?zhuān)讶康木Χ加迷诹伺囵B(yǎng)孩子身上，每天都奔波在送孩子上各種輔導(dǎo)班的路上，就是希望孩子能夠成為“全才”，樣樣精通，所以她需要采取高壓、高控的措施，來(lái)規(guī)劃孩子的生活與學(xué)習(xí)。
孩子年齡小，不敢反抗或者無(wú)力反抗時(shí)，只能乖乖地任由父母擺布，而這便是孩子產(chǎn)生厭學(xué)的開(kāi)始，因?yàn)樗麑?duì)自己的生活失去了掌控，讓他感受不到生活的樂(lè)趣，自然也就不愛(ài)學(xué)習(xí)了，一個(gè)人連生活都感到無(wú)趣，學(xué)習(xí)又有什么意思呢？
就像我們成年人，如果每天都在老板的監(jiān)控下工作，我們是不是也會(huì)感到不自在呢？大多數(shù)老板只會(huì)給下屬布置工作任務(wù)，交代一下工作任務(wù)完成的時(shí)間即可。不會(huì)規(guī)定什么時(shí)間做什么，該怎么做。把員工控制得死死的，員工就失去了成就感，每個(gè)人都需要成就感，而成就感是通過(guò)自己的努力而獲得的，并且在這個(gè)過(guò)程中感到幸福與快樂(lè)，而不是像木偶一樣被操縱地完成一件事，不然即便事情做成功了，似乎這也與自己沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)樽约旱牟拍軟](méi)有得到展示。
厭學(xué)比學(xué)習(xí)成績(jī)差更可怕
厭學(xué)與學(xué)習(xí)成績(jī)差在大多數(shù)情況都是劃等號(hào)的，因?yàn)閰拰W(xué)，拿起課本就頭疼，提不起興趣，打哈欠流眼淚犯困，所以學(xué)不進(jìn)去，因?yàn)閷W(xué)不進(jìn)去，成就自然就很差。
但兩者又有著本質(zhì)上的不同。冰凍三尺非一日之寒，孩子的厭學(xué)并不是一天兩天造成的，厭學(xué)是導(dǎo)致孩子成績(jī)變差的催化劑，如果孩子只是接受能力差，但一直在學(xué)習(xí)，在努力，那么，孩子的成績(jī)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)提高，而厭學(xué)則會(huì)摧毀孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，一旦孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)被摧毀，父母無(wú)論如何批評(píng)、督促孩子，花大價(jià)錢(qián)給孩子請(qǐng)老師輔導(dǎo)，都會(huì)進(jìn)一步加速孩子的厭學(xué)情緒，越發(fā)討厭學(xué)習(xí)。
有的孩子從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，不管是需要在學(xué)校完成的作業(yè)，還是家庭作業(yè)，孩子都不寫(xiě)，就坐在座位上發(fā)呆，或者望著窗外異想天開(kāi)，即便他的父母坐在他身邊，他都不愿意動(dòng)筆，恨不得需要拿著荊條抽他的后背，他才肯動(dòng)一下，寫(xiě)上兩筆，這樣的孩子能把父母氣哭，他都能無(wú)動(dòng)于衷。
孩子厭學(xué)到了這種地步，家長(zhǎng)是非常痛苦的，孩子更痛苦，小小的年齡不上學(xué)不行，上學(xué)比上刑還難受，還要每天起早貪黑，忍受著嚴(yán)寒酷暑，以及老師與父母的批評(píng)。所以說(shuō)，厭學(xué)比學(xué)習(xí)成績(jī)差更可怕。
要想讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣是第一位的，這比讓孩子考第一名都重要。那么，如何保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性呢？
第一，別為了提高孩子的成績(jī)“殺雞取卵”
有的家長(zhǎng)為了讓孩子考個(gè)好成績(jī)，常常在課下給孩子補(bǔ)課，或者親自上陣，給孩子各種復(fù)習(xí)資料，讓孩子拼命地刷題，以此來(lái)提高成績(jī)。我始終認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，刷題并不是提高成績(jī)的好辦法，相反這樣做有可能會(huì)適得其反。
刷題會(huì)增加孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，小學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單，我們只要讓孩子掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)鞏固牢固即可，如果孩子已經(jīng)掌握得很好，我們依然讓他們讀讀寫(xiě)寫(xiě)，就是在浪費(fèi)時(shí)間。
舉一個(gè)單的例子，孩子已經(jīng)知道3 5=8，我們讓他重復(fù)做題100遍，與做一遍有什么不同媽?zhuān)苛硗?，刷題很容易讓孩子產(chǎn)生條件反射，不愿意動(dòng)腦。當(dāng)孩子看到一個(gè)題目后，他感覺(jué)之前做過(guò)，就會(huì)產(chǎn)生條件反射，按照原來(lái)的思路做題，但事實(shí)上這條題有可能更換了條件，孩子卻沒(méi)有看到，或者受慣性思維的影響，很難重新去審視這道題，動(dòng)腦子去思考。
在短時(shí)間內(nèi)，刷題的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)取得一定的效果，這更會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)方法是可行的，以后還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)，但隨著孩子所學(xué)的科目越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，孩子就沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)刷題了，而且還容易讓孩子感到厭煩，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
我認(rèn)為，相比刷題，讓孩子學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)更重要，這是一種長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)方法。
第二，關(guān)心孩子只剩下關(guān)習(xí)了
有些家長(zhǎng)每天與孩子的談話不多，僅有的一些交談也圍繞著學(xué)習(xí)展開(kāi)，“今天，老師講的課你聽(tīng)懂了嗎？”“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”“這次單元測(cè)驗(yàn)?zāi)憧剂硕嗌俜帧钡鹊取?/span>
我們都關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但不能讓學(xué)習(xí)代替了一切，我們應(yīng)該把一些精力放在關(guān)心孩子的生活、心理健康上來(lái)，讓孩子感受到父母的愛(ài)，我們愛(ài)的是孩子，而不是他的學(xué)習(xí)與成績(jī)。
第三，父母放下焦慮，孩子學(xué)習(xí)更積極
現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的期望值普遍過(guò)高，孩子就會(huì)感到壓力，因?yàn)樗X(jué)得無(wú)論自己怎么努力，都很難達(dá)到父母的期望，而達(dá)不到父母的期望，父母就會(huì)覺(jué)得孩子笨，父母的消極態(tài)度也會(huì)影響孩子，孩子會(huì)認(rèn)為自己真的不是學(xué)習(xí)的料，不管自己怎么努力，都不可能學(xué)好，學(xué)習(xí)上就會(huì)不那么積極了。
那么，是不是父母降低期望值就可以了呢？這并不是一件容易的事情，高期望值的背后隱藏的是家長(zhǎng)的焦慮，“***又考了滿分”“***又去上一對(duì)一輔導(dǎo)班了”等，當(dāng)我們接受到這些信息后，不由地會(huì)緊張起來(lái)，繼而把這種緊張、焦慮轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的高期望、高壓政策。
經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)習(xí)好的孩子家長(zhǎng)這樣的問(wèn)題，“你是怎么教的?。磕慵液⒆釉趺磳W(xué)習(xí)那么好？”其實(shí)每個(gè)孩子都是不一樣的，孩子不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教育方法和標(biāo)準(zhǔn)，只有適合自己的才是最好的，所以，我們不需要去羨慕別人家的孩子，不需要仿照別人的教育方式，在了解自家孩子的基礎(chǔ)上，摸索出適合自家孩子的方法即可。
當(dāng)下的教育觀念、教育方法，乃至各種教育APP，多如牛毛，如果我們不能仔細(xì)甄別，很可能就會(huì)為這些錯(cuò)誤教育方式買(mǎi)單。
