我的孩子變了，小時候求知若渴，怎么長大了就厭學了呢，問題到底出在哪？
孩子小時候愛學習，家長你是否欣喜若狂，慶幸不已：真是蒼天有眼，賜予我一個‘別人家的孩子’。只要想學，爸媽一定竭盡全力：能滿足的無條件滿足，不能滿足的創(chuàng)造條件滿足。拳拳愛子之心感天動地，家長你也很為自己的付出感動不已吧?？赡闳徊恢?，你正在為孩子的厭學種下禍根。
來欣賞一下小學一年級兩位女生放學后的對話。
甲同學：今天周一我有書法課，明天放學后我們一起玩吧。乙同學：不行，明天我有英語課 ，周三怎樣？甲同學：不行，周三閱讀課，周四吧。乙同學：哎，周四鋼琴課，周五舞蹈課，那只能周六了。甲同學：周五我也有游泳課，周六電腦編程，還是周日吧。乙同學：周日更不行啊，上午小小主持人，下午架子鼓。甲乙同學同時嘆了口氣，異口同聲地說：只能寒假約了哦。
小學生放學后想約一起玩，竟然比登天還難。這真的不是危言聳聽，興趣班少則三個，多達十個。小時候該玩的時候不能玩，時間都拿來學習了。長大了該學習的時候，已然沒有了學習的激情，厭學是再自然不過的事。
對孩子來說，興趣班誰不喜歡？同學報了我也要報，從眾心理在作怪。父母不僅不阻止，還極力引導。其實這些都是假興趣，把假興趣當成真興趣，時間久了，真興趣也沒興趣了，孩子真的一無所長了。
日本小提琴教育家鈴木，總是反其道而行之。孩子第一次來參加小提琴學習，總是興奮不已，躍躍欲試。鈴木老師一臉嚴肅說：“不好意思，觀摩可以，動手絕不允許。先聽聽其它小朋友奏出的美妙音符吧?！焙⒆勇犃艘欢ㄓX得妙不可言。急不可耐，我想試試。鈴木老師再次拒絕：“對不起，回家吧。”孩子盼星星盼月亮，等待著第二堂課的到來，我也想奏出最美的音符。鈴木老師只讓孩子拉一兩次空弦，欲望得不到滿足，讓他們饑餓難耐，個個興味盎然，每堂課總覺得意猶未盡，為下一堂課的到來歡呼雀躍，滿心期待。
這叫饑餓教育法。你餓了，再餓一會，一定吃得津津有味，但決不讓你吃太飽，你就會一直想吃下去。
可家長完全做反了。寶貝，餓了嗎，趕快吃，多吃點啊。結果呢，吃得反胃，味同嚼蠟，再也不想吃了。孩子想學，剛開始只是一時沖動，家長千萬別喜形于色，先不滿足或適度滿足。興趣班有一兩個就行了，去玩吧，盡情釋放你的天性。想學卻沒得學，孩子反而更想學了?？梢岳斫鉃橛芄士v。總結為一句話：小時候別把孩子學習的潛力開發(fā)得太狠了。
要記住，一個人最難能可貴的是學習激情，一旦熱情沒了，再努力也于事無補。
本期節(jié)目到此結束，下期不見不散。
