孩子厭學(xué)叛逆有輕重之分,輕的孩子厭學(xué)叛逆是正常的反應(yīng),不可避免;重的孩子厭學(xué)叛逆則會(huì)影響孩子的健康發(fā)展,必須引起高度重視。那么孩子叛逆厭學(xué)怎么辦?要解決孩子叛逆厭學(xué)怎么辦這個(gè)問(wèn)題,必須追溯其緣由,從根本上,科學(xué)處理。
孩子叛逆心理-產(chǎn)生原因
一、父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致孩子叛逆心理的主要原因。
1、傳統(tǒng)思想影響著一些家長(zhǎng)。
中國(guó)長(zhǎng)期的家長(zhǎng)專(zhuān)制思想在一些家長(zhǎng)中仍然存在,家長(zhǎng)對(duì)子女的教育缺乏民主意識(shí),總認(rèn)為孩子還不成熟,要絕對(duì)服從自己,不能有自己的看法,否則就是“忤逆” “對(duì)著干”,因此,孩子不會(huì)或很少會(huì)把父母當(dāng)成自己的傾訴對(duì)象,怕自己做錯(cuò)事后,受到家長(zhǎng)責(zé)備。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)事后,最反感家長(zhǎng)的指責(zé),而對(duì)他們反感的原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)們盛氣凌人,態(tài)度生硬。
2、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,造成教育方式不當(dāng)。
一些家長(zhǎng)缺乏普通的心理學(xué)常識(shí),對(duì)子女教育急于求成,方法簡(jiǎn)單粗暴,經(jīng)常無(wú)視子女的自尊心和心理承受能力,特別是孩子們有了過(guò)失時(shí),不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤,商量補(bǔ)救辦法,而是責(zé)罵甚至毆打孩子,使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無(wú)援,產(chǎn)生叛逆心理。還有,如前面舉過(guò)的小軍的家長(zhǎng)的例子,認(rèn)為只要是主觀上對(duì)孩子好,就可以不講究教育方法。
3、父母與子女缺乏雙向交流,產(chǎn)生思想矛盾。
隨著高中生的成長(zhǎng),獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng),要求有自己的處事方式,不希望受到過(guò)多的管束。而某些家長(zhǎng)出于對(duì)子女的保護(hù),什么事情都替孩子包辦,這樣子女的渴望獨(dú)立與家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心,就會(huì)產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾?;蛟S有些家長(zhǎng)因工作繁忙,很少與子女談心,進(jìn)行思想交流,只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定來(lái)約束限制子女的行為。因此,作為子女的高中生沒(méi)有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境,與父母缺乏交流,就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。
二、學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。
有些老師不了解高中生的心理特點(diǎn),居高臨下,指示學(xué)生必須怎樣想,必須怎樣做,根本不與學(xué)生交流思想,共同探究,這容易激起學(xué)生叛逆心理。
三、另外,大眾媒體一些不恰當(dāng)?shù)匿秩疽彩菍?dǎo)致叛逆心理一個(gè)因素。
比如一些影視作品,極力美化叛逆者的個(gè)人行為,夸大叛逆者的能力,鼓吹個(gè)人主義。許多高中生十分欣賞電視、卡通片中描寫(xiě)的“叛逆英雄”。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有:
(1)父母的期望值過(guò)高。期望過(guò)高,會(huì)使孩子心理壓力大大增加,不自覺(jué)地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
(2)父母陪讀,使孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。這會(huì)使孩子難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程,難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題,體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。
(3)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的目的定向有偏差,將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在將來(lái)而不是今天。比如家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō):“你不好好學(xué)習(xí),將來(lái)就找不到工作。”這樣,孩子就體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè),而只注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。對(duì)知識(shí)本身不感興趣,自然將學(xué)習(xí)看作是苦差。
(4)孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。這類(lèi)孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力,不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇重要內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的內(nèi)容;無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。這樣,面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容,自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
通過(guò)孩子厭學(xué)叛逆原因的分析,父母了解孩子厭學(xué)叛逆出現(xiàn)的來(lái)龍去脈,那么孩子叛逆厭學(xué)怎么辦?下面我們一起通過(guò)“孩子叛逆厭學(xué)怎么辦”實(shí)例分析,深化認(rèn)識(shí),進(jìn)一步處理好“孩子叛逆厭學(xué)怎么辦”這個(gè)問(wèn)題。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦?對(duì)策分析:
一、 密切親子關(guān)系,從關(guān)注孩子的內(nèi)心感受開(kāi)始(孩子叛逆厭學(xué)怎么辦)
很多父母對(duì)孩子說(shuō)得最多的就是這三句話:“作業(yè)做了嗎?”,“考得怎么樣?”,“好好學(xué)習(xí)??!”。這還算好的,不打不罵嘛。有的孩子說(shuō):我媽說(shuō)她愛(ài)我,我看她只愛(ài)分?jǐn)?shù)。當(dāng)父母的換位思考一下,孩子這么說(shuō)是不是也有孩子的道理
用心觀察孩子的言行,體會(huì)孩子的和感受,比如:孩子從外面回來(lái)了,一臉陽(yáng)光燦爛,您可以問(wèn)問(wèn)她:“我看你今天那么高興,我也替你高興,你一定玩得很開(kāi)心吧!” 孩子陰沉著臉,您不妨跟她說(shuō):“我看你好像情緒不大好,發(fā)生什么事了,愿意跟媽媽?zhuān)ò职郑┱f(shuō)說(shuō)嗎?”孩子不愿意說(shuō)也別太勉強(qiáng),只要讓孩子感覺(jué)你很關(guān)心她,愿意與她分擔(dān)、幫助她就可以了。
用欣賞而不是挑剔的眼光去看孩子。如果父母能從各個(gè)方面賞識(shí)孩子,而不是打擊和排斥的話,孩子的自信就會(huì)提高,能感受到父母的接受和認(rèn)可,親子關(guān)系也一定會(huì)大有改善。
接納孩子的朋友,正如您自己的孩子一樣。孩子的每一個(gè)朋友一定也有他們的優(yōu)點(diǎn),接納孩子的朋友,孩子會(huì)認(rèn)為你接納他,你和孩子之間的距離自然會(huì)拉近。
以平等尊重的朋友式的方式與孩子溝通,而不是居高臨下的家長(zhǎng)作風(fēng),尤其不能打罵孩子。每每想要批評(píng)、指責(zé)孩子的時(shí)候,先想一想:我這句話說(shuō)出去,孩子會(huì)有什么感受?會(huì)不會(huì)傷害孩子?孩子能接受嗎?對(duì)于曾經(jīng)給孩子造成的傷害,家長(zhǎng)要有勇氣向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤并真誠(chéng)道歉,這樣一方面家長(zhǎng)與孩子的心會(huì)貼得更近,另一方面家長(zhǎng)的榜樣作用也有利于孩子正視和改正自己的缺點(diǎn)。
二、 由遠(yuǎn)及近幫助孩子樹(shù)立目標(biāo)(孩子叛逆厭學(xué)怎么辦)
幫孩子樹(shù)立目標(biāo),需要從孩子的興趣愛(ài)好入手。俗話說(shuō):興趣是最好的老師,一個(gè)人只有干自己感興趣的事,才會(huì)不知疲憊、全力以赴、其樂(lè)無(wú)窮,因此成功的可能性也最大。所以,父母應(yīng)該從孩子小時(shí)候開(kāi)始關(guān)注、愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好,讓孩子在感興趣的事物中得到快樂(lè),得到成就感,得到成長(zhǎng)。但興趣愛(ài)好一定是孩子自己的,而不應(yīng)該是父母強(qiáng)加給孩子的,也不應(yīng)該是隨大流人云亦云的。
三、 父母要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)(孩子叛逆厭學(xué)怎么辦)
有句話叫做“一人做事一人當(dāng)”,是說(shuō)每個(gè)人要承擔(dān)自己行為的責(zé)任,唯獨(dú)但這句話唯獨(dú)不適合教育——教育的行為是由教育者來(lái)實(shí)施的,但其后果卻要由受教育者、社會(huì)甚至子孫后代來(lái)承擔(dān),可見(jiàn)教育的影響之深之遠(yuǎn)。孩子教育好了,孩子自身成功、快樂(lè)、幸福,同時(shí)會(huì)造福社會(huì)、造福后代,反之就是危害社會(huì)、危害后代了。
今日做父母,似乎是有史以來(lái)最難的。時(shí)代在變,社會(huì)在發(fā)展,我們的孩子在迅速的成長(zhǎng),父母再不學(xué)習(xí),陳舊的、錯(cuò)誤的教育方式的沉重代價(jià)就要由我們的孩子、有社會(huì)來(lái)承擔(dān)了,發(fā)生在我們身邊的故事已經(jīng)夠多了:犯罪、自殺、暴力事件、心理變態(tài)、家庭破裂……做為家長(zhǎng),唯一的辦法是“好好學(xué)習(xí),天天向上”,和孩子共同成長(zhǎng),做一個(gè)真正合格的家長(zhǎng)。
叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊,而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài),是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。因?yàn)榍嗌倌暾幱谛睦淼摹斑^(guò)渡期”,其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”,而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”,就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在,才產(chǎn)生了叛逆心理,從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理,但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)
心理,但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)加以矯正,發(fā)展下去對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常不利。它是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng),具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。青少年正處在接受家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育階段,在認(rèn)識(shí)事物和看問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差,因而易與家長(zhǎng)的意向不同。當(dāng)意向不一致時(shí),彼此之間為了維護(hù)自尊,就會(huì)與對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行。
叛逆心理-表現(xiàn)
不喜歡按照別人說(shuō)的去做;認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的,應(yīng)該廢除;如果父母再三叮囑同一件事會(huì)使他感到厭煩;對(duì)于那些與老師對(duì)著干的同學(xué)大加贊賞;認(rèn)為大人的話有漏洞,大人的批評(píng)常常引起他們反感和憤怒;一旦決定做某件事,不管別人怎樣勸阻也不會(huì)改變主意;越是不讓他做的事,就越要去做。你叫他往東,他一定往西,就是存心不讓大人順心,也不讓自己聽(tīng)從大人的!覺(jué)得自己很有主見(jiàn)!
叛逆心理-危害
“逆反期”的心理、行為如果不加以正確引導(dǎo),會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格,使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等,進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化,從而走向極端。這在楊女士的小孩身上就得到體現(xiàn)。據(jù)楊女士說(shuō),她和丈夫忙了一天后回到家,身心疲憊,與兒子很少交流,而對(duì)兒子的一些行為看不慣時(shí),便會(huì)忍不住予以責(zé)罵,使兒子的對(duì)抗情緒逐步升級(jí),從沉默寡言到明顯對(duì)抗。
處于“逆反期”的青少年通常對(duì)教育者有明顯的“反控制”、“對(duì)抗”心理。老師、父母越惱火,他們?cè)椒锤?,以至于將叛逆性格發(fā)展至極端。近年來(lái)社會(huì)上多發(fā)的青少年“逆反期”殺親案(如徐力殺母案)、出走現(xiàn)象、自殺事件等無(wú)不說(shuō)明,如果在這一特定時(shí)期疏導(dǎo)失當(dāng),將會(huì)發(fā)生多么慘痛的后果。
叛逆心理對(duì)孩子人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格,使之精神萎靡、學(xué)習(xí)被動(dòng)、意志衰退、信念動(dòng)搖、理想泯滅等。叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展,還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化。
孩子小時(shí)候的一些行為,導(dǎo)致了他們心里的不健康,致使孩子的自閉,對(duì)社會(huì)和世界的不相信,造成懦弱,膽怯,嚴(yán)重可能引起自殺。年幼時(shí)的小型偷竊,違背良心的話和事,甚至是面對(duì)了不給面對(duì)的事,或者過(guò)早見(jiàn)識(shí)了悲慘死亡,都會(huì)影響孩子的一生。
叛逆心理-青少年叛逆心理對(duì)策
青少年時(shí)期有逆反心理很正常沒(méi)有必要過(guò)于擔(dān)心,如果這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)家長(zhǎng)的任何建議都持抵觸情緒,那首先要擔(dān)心的是家長(zhǎng)的溝通方式問(wèn)題。青少年時(shí)期正是建立自身價(jià)值觀的時(shí)期,家長(zhǎng)應(yīng)該首先明白沒(méi)有哪一種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是絕對(duì)正確的,所以應(yīng)該尊重孩子個(gè)人的價(jià)值取向,如果你覺(jué)得不對(duì)也沒(méi)有必要強(qiáng)行灌輸,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期已經(jīng)不在是兒童期那樣孩子對(duì)家長(zhǎng)有一種崇拜意識(shí),你應(yīng)該盡可能的告訴孩子有哪些人持有哪些價(jià)值準(zhǔn)則,這些人又處于怎樣的環(huán)境,在告訴他你所持有觀點(diǎn),至于他應(yīng)該怎么做那是他自己的事情,應(yīng)該由他自己解決。
如果你自己就表現(xiàn)出多元化的思維方式,那么孩子也能理解他應(yīng)該對(duì)你的建議采取何種態(tài)度,而如果你是一種極端思維的表現(xiàn)方式那么你的潛臺(tái)詞就是:孩子,你別無(wú)選擇。越是唯一的答案,孩子就越不會(huì)相信你,家長(zhǎng)本身就該知道不是自己就是對(duì)的,自己沒(méi)有權(quán)力強(qiáng)迫孩子。
在其他方面,也應(yīng)該是讓他自己選擇自己的原則,而家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多的告訴他有哪些人在怎么做,而不是他應(yīng)該怎么做。應(yīng)該由他自己來(lái)權(quán)衡利弊。
叛逆心理對(duì)中學(xué)生人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格,使之精神萎靡、學(xué)習(xí)被動(dòng)、意志衰退、信念動(dòng)搖、理想泯滅等。叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展,還可能向病態(tài)心理犯罪心理轉(zhuǎn)化。因此,在逐步消除叛逆心理方面,應(yīng)采取以下對(duì)策:
觀察孩子和自己的溝通方式。 很多時(shí)候,父母必須超越自己的角色,從第三者的角度觀察孩子叛逆的問(wèn)題。 也許,問(wèn)題不一定在孩子身上。父母一般都會(huì)認(rèn)為自己是對(duì)的,自己從前都聽(tīng)父母的,自己的孩子也該聽(tīng)自己的。孩子不順從,在他眼里,就成了叛逆。因此,身為父母的,有時(shí)必須謙卑,放棄自己執(zhí)著的思想,以不同的角度對(duì)待孩子,做有限度的遷就。
保持冷靜 。孩子叛逆,成人一定會(huì)不滿,因此,會(huì)為自己的權(quán)力斗爭(zhēng),用聲音來(lái)壓倒他。急躁的父母,應(yīng)該提醒自己,保持冷靜,也等孩子冷靜,才進(jìn)行溝通。孩子叛逆,言語(yǔ)和行為會(huì)有如暴風(fēng)雨,不懂得控制自己。但成人成熟,應(yīng)該要懂得何時(shí)該保持冷靜。
尋求意見(jiàn) 。管教孩子,有時(shí)應(yīng)該尋求別人的意見(jiàn),如問(wèn)周?chē)型g孩子的朋友,如何處理類(lèi)似的問(wèn)題,或聽(tīng)講座,找輔導(dǎo)員協(xié)助,讓自己的思想更開(kāi)闊。最好的辦法失去尋求心理專(zhuān)家的幫助。
開(kāi)放自我,了解孩子 。家長(zhǎng)眼見(jiàn)孩子的興趣會(huì)影響功課時(shí),通常會(huì)即刻禁止。其實(shí),最好能試著了解情況。例如,陪孩子去電子游戲中心,和孩子討論他們的偶像,從旁提醒什么是應(yīng)該學(xué)的,什么是不應(yīng)該學(xué)的。進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,才能相處得更融洽。和父母相處融洽, 孩子當(dāng)然就不需要叛逆了。
改變教育方法。很多時(shí)候,對(duì)孩子的管教,是要時(shí)常改變方式的。例如,小時(shí)候只有父母講,孩子聽(tīng);上了中學(xué)后,就應(yīng)嘗試雙向溝通,也聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通時(shí),隨時(shí)轉(zhuǎn)變方式,不斷試驗(yàn),直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。
叛逆心理-正確對(duì)待
孩子的叛逆心理很多人都覺(jué)得孩子越大越不聽(tīng)話,這是因?yàn)殡S著孩子知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們對(duì)人生產(chǎn)生了懵懂的認(rèn)識(shí),因環(huán)境、個(gè)人心理因素等的影響,對(duì)周?chē)氖虑樗麄儾荒苊看味甲龅酵昝罒o(wú)缺而因此感到無(wú)可奈何,有種挫折感,繼而煩躁、多愁善感、情緒不穩(wěn)定,甚至頂撞老師。面對(duì)這樣的孩子,我們不要以種種罪名對(duì)孩子橫加指責(zé),甚至對(duì)孩子做出一些過(guò)激行為,如:當(dāng)著其他孩子的面批評(píng)他、奚落他,尤其是再請(qǐng)上家長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行一輪又一輪的批評(píng)教育,這樣只會(huì)讓我們的孩子更叛逆更不好管教,稍不留心還會(huì)把孩子逼上極端的道路,不僅給孩子造成心理上的永久性傷害,更會(huì)毀了孩子的一生。其實(shí)孩子的叛逆是青春期的一個(gè)階段性特點(diǎn),并不是孩子不懂事了、學(xué)壞了,只要我們正確的對(duì)待孩子特殊時(shí)期心理的變化,并多和孩子交流,用理智的心態(tài)去寬容孩子、容納孩子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們只不過(guò)是個(gè)做錯(cuò)事情的孩子。人生在世孰能無(wú)錯(cuò),不要因此就給孩子判了刑定了不可原諒的罪。
尊重和信任孩子:
常言道:“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)”。只要我們尊重和信任孩子,走進(jìn)孩子的心靈,平視他們的叛逆行為,我們相信每個(gè)孩子都是好孩子。因此,教師也要做到以下幾點(diǎn):
(1)、學(xué)生與老師在道德人格與法律人格上是完全平等的,所以,教師也要尊重學(xué)生的人格。不體罰或變相體罰學(xué)生,不對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷、不對(duì)他們進(jìn)行心理施暴,做一個(gè)合格的老師。
?。?)、每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的孩子,因此,我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人,更不要強(qiáng)迫學(xué)生按我們的意愿行事,做一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)的“傀儡”,我們要尊重學(xué)生的個(gè)性,只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的人才。
(3)、蘇霍姆林斯基認(rèn)為:自尊心是人性的頂峰,激發(fā)學(xué)生的自尊心是教育工作的頭一條金科玉律,而且十分形象地指出:對(duì)它“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”這些論述給了我們極大的啟示:只要教師尊重學(xué)生,相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自尊心,學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)信心,向著好學(xué)生的方向努力,最終就一定能成為一個(gè)好學(xué)生。
培養(yǎng)和塑造良好的性格:
不良的性格有許多種,每一種性格的形成都與其他性格特征相互聯(lián)系,孤僻可能與狹隘相伴,怯懦又以自卑為伍,而性格的自我完善水平又標(biāo)志了一個(gè)人的心理成熟水平,完善性格是一個(gè)人終身的課題,生命的質(zhì)量最終也是以性格完美的程度來(lái)衡量的。因此調(diào)節(jié)、培養(yǎng)和塑造學(xué)生的性格,應(yīng)考慮到學(xué)生的性格結(jié)構(gòu)。
由于青春期的學(xué)生易沖動(dòng),做事缺乏周密性的思考,不記后果,情緒、性格也處在不穩(wěn)定階段,因此我們要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的性格,為他們指引一條正確的人生之路。
?。?)、讀書(shū)明理,增強(qiáng)自我完善的方向性
英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō):“讀書(shū)在于造成完全的人格……讀書(shū)足以怡情,足以博采,足以長(zhǎng)才……讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,哲學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯、修辭使人善辯,凡有所學(xué),皆成性格?!倍視?shū)中對(duì)各種人物的介紹和評(píng)價(jià)可以作為做人的尺子和鏡子,給我們提供各種各樣的榜樣和范例,從中可以使學(xué)生學(xué)到許多做人的道理,逐步形成一個(gè)比較理想的人格模式,這就是對(duì)自己性格塑造的一種追求,也是自我完善的一種理想目標(biāo)。有了這樣的一套理想目標(biāo),自我完善才有了明確的方向。
?。?)、加強(qiáng)自我修養(yǎng)的自覺(jué)性
凡事不要總賴(lài)于別人的監(jiān)督,不要因?yàn)閯e人不在場(chǎng)而去放縱自己
?。?)、實(shí)踐鍛煉、磨練性格
愛(ài)因斯坦說(shuō):“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要……智力上的成就在很大程度上依賴(lài)于性格的偉大,這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)?!笨梢?jiàn)性格對(duì)我們影響有多大,因此主動(dòng)爭(zhēng)取各種鍛煉機(jī)會(huì),豐富自己的經(jīng)歷,在實(shí)踐中去磨練自己,這樣才能攀上理想人格的峰頂。