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找學(xué)校

孩子升入高中一年級后,不喜歡上學(xué),家長采用各種手段都無濟于事。

這是由于孩子年齡的增長和剛經(jīng)歷過一次相對比較殘酷的選拔賽(中考),在心理上會有比較明顯的變化。有很多家長覺得自己的孩子沒有之前那么依賴自己,感覺有些失落,其實是很正常的現(xiàn)象。

隨著孩子年齡的增長,身體在迅速的發(fā)育,自我意識明顯增強,獨立思考和處理事務(wù)的能力在不斷加強,并且在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性,迫切想要掙脫父母的束縛,發(fā)出自己的聲音。正如俗話所說“幼兒園的孩子聽父母,小學(xué)的孩子聽老師,初中的孩子聽朋友,高中的孩子聽自己?!备咧须A段的孩子迫切地想表達自己的意愿,所以在日程生活中對于父母的安排會表現(xiàn)出一定的抵觸情緒,這個現(xiàn)象非常普遍。

那么,針對這個年齡的孩子,家長應(yīng)該怎么相處和引導(dǎo)呢?

一、幫助孩子總結(jié)過去,樹立目標

剛經(jīng)歷了殘酷的“中考”環(huán)節(jié)進入高中,家長需要幫助孩子建立一份相對比較明確的高中規(guī)劃,其一是自己在高中準備怎么學(xué)?也就是我們通常說的學(xué)習(xí)規(guī)劃,其二就是生涯規(guī)劃——將來準備做什么。

我們并不要求孩子有非常明確的生涯目標,就是自己需要成為什么樣的人或者從事什么樣的職業(yè),但必須有一個相對比較明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃,明白自己的薄弱科目、優(yōu)勢科目以及自己準備在高中階段如何安排自己的學(xué)習(xí),或者樹立自己的學(xué)習(xí)目標。

高中三年,大致進行下劃分:

高一相當于預(yù)備期:這個階段的孩子主要是將初中階段的知識和高中階段的知識串聯(lián)起來,尤其要注重初中弱勢科目的總結(jié)和提升;

高二處于積蓄期:孩子在這個階段的學(xué)習(xí)需要注意基礎(chǔ)知識的積累、解題方法的歸類以及錯題的歸因,尤其是錯題的歸因,盡量減少基礎(chǔ)性問題的錯誤點,畢竟到了高三后就沒有太多的時間去復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識了。

高三沖刺期:進入高三,尤其是高三的下班學(xué)期,基本上各科的新知識點已經(jīng)講完,開始進入了復(fù)習(xí)階段,這個時候主要任務(wù)就是刷題,錯題歸因、然后進行相應(yīng)的解決。

高中三年,每一年都有自己的特點和學(xué)習(xí)目標,讓孩子了解這些信息,幫助孩子指引正確的方向,讓孩子提早進入高中階段,這是家長最應(yīng)該引起關(guān)注的重點。


二、認真觀察,和孩子一同找出厭學(xué)的原因

孩子剛上高一,無論是家長怎么做孩子都不愿意學(xué)習(xí),表現(xiàn)出了一定的厭學(xué)癥狀。一般來講主要有以下幾個方面的原因:

1、學(xué)習(xí)能力相對較弱,失去自信:

經(jīng)歷了中考,經(jīng)歷了人生中的第一次嚴峻挑戰(zhàn),目睹很多同學(xué)因為學(xué)習(xí)成績不佳沒有考上高中,而是進入了職中或者其他形形色色的學(xué)校,內(nèi)心真正感受到了壓力。加之上了高中之后學(xué)習(xí)強度明顯要比初中的時候要強,有些心理承受能力比較弱的孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,逃避讓他們產(chǎn)生壓力的根源。

對于這種情況,家長要避免對孩子一昧地指責,而是應(yīng)該著眼于孩子的實際水平,根據(jù)近年高考的成績給孩子建立一個可行的目標,并且在日常的學(xué)習(xí)生活中給孩子多一些正向激勵,當孩子取得一絲進步的時候及時鼓勵。

2、有可能受到學(xué)校老師的影響

某些學(xué)校老師可能對于學(xué)生的管教過于苛刻,尤其是對成績不是特別理想的孩子,這方面的話可能會比較多,最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理“你說我學(xué)不好,我就不好好學(xué)”之類的想法,更是有些孩子處于對老師的厭煩情緒(不愿聽老師說那些自己不愛聽的話),不想去學(xué)校上學(xué),最終導(dǎo)致厭學(xué)心理越來越嚴重。

這種情況下的孩子,一般來講只要家長提到學(xué)校,就會按捺不住自己內(nèi)心的情緒,表現(xiàn)出暴躁或者不停哭泣的現(xiàn)象。如果有這種現(xiàn)象,家長一定要高度重視:說明孩子在學(xué)校有受到委屈,家長需要及時和孩子的班主任進行溝通,了解孩子最近的狀況,從而更好的解決問題。

3、情感需求得不到滿足

孩子年齡增長過程中,自我意識越來越強,可能有時候會對家長的話語(尤其是一些帶有命令性的話語),從內(nèi)心產(chǎn)生一些逆反心理。尤其很多家長將自己的需求(或者是自己未曾實現(xiàn)的夢想,或者是自己的虛榮心)強加在孩子身上的時候,逆反心理會比較嚴重。

孩子會覺得自己無論怎么努力都不可能做到盡善盡美,達到家長的要求,或者父母要求自己所做的并非自己喜歡(甚至比較抗拒),這樣內(nèi)心會有嚴重的挫敗感,尤其是家長的要求比較高的時候。

三、“懂”比“愛”更重要

當我們找出孩子厭學(xué)的癥結(jié),并且能夠在日常交流中注重孩子的感受,注重孩子的情感需求;

當我們看到孩子身上的一點點進步,并且及時予以表揚鼓勵;

當我們放下自己的執(zhí)念,并且真正把孩子當做他們自己來看待的時候;

當我們放下身段,和孩子平等進行交流的時候,

心和心的距離越來越近,我們才能夠做到“懂”孩子,而不是將我們認為的一切強加在孩子身上,將我們自己認為的“愛”加在孩子身上,讓他們的壓力越來越大。

只有這樣,我們才能夠真正走進孩子的內(nèi)心,用我們的“愛”釋放掉孩子內(nèi)心的糾結(jié)、猶豫、彷徨,充分綻放自我,充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

心結(jié)打開,比什么都重要。

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