孩子與厭學(xué)心理
當(dāng)孩子哭著說不愿意上學(xué)
家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)咨詢中，總是會(huì)涌現(xiàn)出一些帖子：
比如，一年級(jí)的小朋友哭得“死去活來(lái)”
不愿意上學(xué)怎么辦？
比如，三年級(jí)的孩子上學(xué)期還好好的
怎么這學(xué)期不愿意上學(xué)了？
再比如，“我”的女兒周日突然就哭起來(lái)
說下周一不想上學(xué)，這怎么回事？
都是孩子不愿意上學(xué)的問題，原因是否一樣呢？
經(jīng)過情況的跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)原因各有千秋
抽絲剝繭
1
對(duì)學(xué)校的恐懼
孩子不愿意上學(xué)，作為家長(zhǎng)，心情焦急是可以理解的。但是我們更需要平靜下來(lái)，我們最容易想到的原因是孩子在學(xué)校是否發(fā)生了不開心的事情?？梢耘c孩子細(xì)心地交流，看看孩子在學(xué)校是否發(fā)生了讓他很恐懼的事情，比如同學(xué)欺負(fù)他，老師批評(píng)他，或者看到了什么很令他感到不安的場(chǎng)景。我們可以通過孩子、老師、同班同學(xué)或者其他家長(zhǎng)等多個(gè)渠道，了解孩子在學(xué)校的經(jīng)歷，幫助我們找到孩子不愿意上學(xué)的原因。
2
對(duì)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)
在咨詢中發(fā)現(xiàn)，除了有一年級(jí)的孩子哭著不愿意上學(xué)，還有三年級(jí)、四年級(jí)的孩子鬧情緒不愿上學(xué)的情況。仔細(xì)了解后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是孩子進(jìn)入三年級(jí)、四年級(jí)后，知識(shí)難度陡然增加，作業(yè)量增多，所以有些孩子面對(duì)這些困難，不免產(chǎn)生畏懼的心理。而孩子不完善的個(gè)性特征和不恰當(dāng)家庭教養(yǎng)方式，讓孩子無(wú)法合理應(yīng)對(duì)這些困難，更多采用逃避和哭泣的方式應(yīng)對(duì)。許多家長(zhǎng)看到孩子壓力如此大，哭得如此傷心不愿上學(xué)，害怕孩子會(huì)崩潰，多數(shù)會(huì)采取給孩子減輕壓力，不逼迫孩子，順其自然的方式應(yīng)對(duì)。其實(shí)，這樣的處理方式，反而強(qiáng)化了孩子不愿意面對(duì)困難的心理。
3
對(duì)家的留戀
孩子不愿上學(xué)，除了因?yàn)閷W(xué)校方面的原因，也有可能是家庭中出現(xiàn)了一些情況，讓孩子不放心離開家，對(duì)家有留戀。比如，家庭中爸爸媽媽吵架聲稱要離婚，孩子擔(dān)心爸媽有人會(huì)離開這個(gè)家，再也見不到了；比如，有家人生病或病故并未真實(shí)地告知孩子，孩子感受到了家庭氣氛不一樣而無(wú)法說清，對(duì)家很牽掛；比如，爸爸媽媽說：“再這樣就不要你了，別回這個(gè)家了?！焙⒆訒?huì)認(rèn)為爸爸媽媽不要“我”了，“我”不能離開家。
智慧錦囊
所有的“怎么做”
都是在詳細(xì)了解孩子的情況
綜合分析孩子不愿進(jìn)校的原因后
有針對(duì)性地進(jìn)行的
1.給孩子一個(gè)告別緩沖期
如果送孩子進(jìn)校時(shí)，孩子哭鬧特別嚴(yán)重，不愿意進(jìn)校，這時(shí)狠心將孩子扔下轉(zhuǎn)身就走不是一個(gè)最佳方式。作為家長(zhǎng)，我們可以稍微比平時(shí)早一點(diǎn)出門，為處理分離預(yù)留充足的時(shí)間。當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，調(diào)整好自己焦急的心情，蹲下來(lái)，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于孩子此刻不舍、難過、害怕等情緒的理解。其次，告訴他，媽媽（爸爸）可以在這里陪你5分鐘或10分鐘，時(shí)間到了，你去上學(xué)，媽媽也要上班了。下午什么時(shí)間，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接你。最后，說完以上的話，時(shí)間到了，就果斷地離開，不糾纏，剩下的情緒留給孩子自己去處理。
2.幫助孩子解決實(shí)際的困難
如果孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的困難，或者學(xué)校人際關(guān)系的問題，懼怕學(xué)校。家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)放手，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子去面對(duì)問題，不要做“推土機(jī)式”的爸爸媽媽，幫助他解決所有的問題，這樣的孩子依然無(wú)法成長(zhǎng)。其次，可以幫助孩子去分析問題，提供一些解決實(shí)際問題的幫助，比如，對(duì)于學(xué)習(xí)的困難，是否可以輔導(dǎo)孩子補(bǔ)上落下的課程；比如，對(duì)于處理學(xué)校同學(xué)關(guān)系的困惑，是否也可以給予一些建議，或者在家里和孩子做一些角色扮演的人際交往練習(xí)。幫助孩子解決了他學(xué)校生活中存在的實(shí)際問題，他自然也就不懼怕學(xué)校了。
3.幫助孩子感受到學(xué)校的美好
孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)一天后回到家，作為家長(zhǎng)，我們一般會(huì)問什么呢？問他是否被老師批評(píng)了？作業(yè)是否交了？考試考多少分？有沒有跟同學(xué)起沖突？這樣的問話是否或多或少在暗示孩子——學(xué)校好像是一個(gè)給自己帶來(lái)很多約束和痛苦的地方。其實(shí)在學(xué)校生活中，還有很多的美好值得我們?nèi)ビ浀谩１热?，學(xué)校的活動(dòng)感受到了同學(xué)之間的互助；比如，老師給予孩子的一些鼓勵(lì)，給予了溫暖；比如，做某個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)感受到了驚喜……我們可以引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)學(xué)校也有很多的美好，值得他去銘記，這樣，他對(duì)學(xué)校的恐懼也會(huì)減少很多。
4.給孩子一個(gè)安心的家庭環(huán)境
孩子能夠安心地在學(xué)校學(xué)習(xí)，一方面是因?yàn)閷W(xué)校有吸引他的地方，一方面是因?yàn)榧依餂]有牽絆他的事情。所以，作為家長(zhǎng)，無(wú)論家庭發(fā)生怎樣的事情，一定需要密切關(guān)注孩子的情緒變化，通過真誠(chéng)的溝通有效地消除孩子的不安、擔(dān)心、害怕等情緒，讓孩子可以在學(xué)校安心的學(xué)習(xí)。
總之，孩子不愿上學(xué)
我們一定要靜下心來(lái)全面了解情況，分析情況
有的放矢，盡快做出調(diào)整，不能聽之任之
必要時(shí)可以求助專業(yè)人士
否則，時(shí)間長(zhǎng)了，問題就很難處理了
