這段時(shí)間，各地中小學(xué)都陸續(xù)舉行了期中考試階段性測(cè)試。今年帶初一，接手了一個(gè)新班，期中考試結(jié)束后，我班一個(gè)學(xué)生小嘉，他這次語文考試成績僅僅得了69分，要知道初中語文可是120的滿分，還不到及格。
于是我找到他的試卷分析，發(fā)現(xiàn)他的基礎(chǔ)題，古詩詞默寫、生字詞拼寫和課內(nèi)文言文基本拿足了分，可是他的其他題目，如：課外文言文、實(shí)用類文章、課外現(xiàn)代文、作文、名著閱讀等題目基本拿不到多少分，最終差3分及格。后來，從他交上來的語文試卷反思總結(jié)上得知：他從小學(xué)五年級(jí)開始他就不喜歡語文了，他說是因?yàn)樗郧暗恼Z文老師很兇，總是批評(píng)他，基本沒有過什么表揚(yáng)。上課也是照本宣科，平常都是做一些抄抄寫寫背背的作業(yè)，作文也是讓他們直接背，考試時(shí)直接套用就可以了。我想，學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)低、行為習(xí)慣差呢？除去其本身智力和社會(huì)環(huán)境因素外，我認(rèn)為主要是他們無法擺脫父母和老師這種來自成人世界強(qiáng)壓于他們身上急功近利的“教育”，由此產(chǎn)生了“厭學(xué)”。學(xué)生厭惡的其實(shí)根本不是知識(shí)內(nèi)容本身，而是“被學(xué)習(xí)”、“被教育”，可以說是“厭教”。
知識(shí)多豐富啊，多有趣??！孔子云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”學(xué)生慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒，我想他們厭惡的應(yīng)該是老師和父母那種簡單粗暴的教育方式和態(tài)度，厭惡的是當(dāng)今功利主義下的“應(yīng)試教育”。這種情況大都表現(xiàn)在小學(xué)高段和初中階段，尤其是初中階段，因?yàn)榭颇恳幌伦訌恼Z數(shù)英三科增加了政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)科目，課程可謂繁多，知識(shí)可稱海量，而且有不少知識(shí)超出現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，理解起來猶如“難于上青天”，學(xué)生對(duì)此顯得壓力山大。在成績上，少數(shù)學(xué)生只能通過自身“頭懸梁，錐刺股”般的努力，才能成為那“綠葉”叢中的一朵“紅花”。大部分學(xué)生都經(jīng)歷著來自學(xué)校和家庭的一次又一次的打擊、指責(zé)、甚至打罵，由此產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理挫敗感，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。“知之者不如樂之者”在他們看來是天方夜譚，遙不可及。學(xué)習(xí)從此沒有了多少興趣，課堂上越來越聽不進(jìn)了，老師布置的作業(yè)越來越難了，最終走上了一條惡性循環(huán)的道路，這其中又自然引發(fā)出許多不良的行為習(xí)慣，如打瞌睡、看課外書、吃零食、玩手機(jī)、講小話、傳紙條等，于是我們給他們貼上了“差生”、“雙差生”、“問題生”、“叛逆生”等的標(biāo)簽。
其實(shí)，所謂的“叛逆”，有時(shí)真的是我們大人們給逼出來的，逼得他們厭學(xué)棄學(xué)，逼得他們走投無路，甚至逼得他們跳樓自殺。就在前不久，廣東省珠海市香洲區(qū)壯華學(xué)校就出現(xiàn)了一起12歲學(xué)生跳樓事件。孩子雖然是自殺，但和老師的批評(píng)不是沒有任何關(guān)系。事發(fā)時(shí)，正值學(xué)校午飯開飯的時(shí)間，這個(gè)女生卻顆米未盡，她的數(shù)學(xué)王老師此時(shí)過來抽查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)沒有完成，就用戒尺在她手上打了幾下，還在班上點(diǎn)名批評(píng)。隨后12歲的女孩，一時(shí)想不開，就從教學(xué)樓墜下，悲劇發(fā)生后，校方第一時(shí)間撥打120，對(duì)孩子進(jìn)行救治，令人遺憾的是，孩子經(jīng)過醫(yī)護(hù)人群檢查，已經(jīng)瞳孔散大，無生命體征。有人說，是因?yàn)楹⒆有睦沓惺苣芰μ嗳趿耍≡跍厥依锏暮⒆邮懿涣艘稽c(diǎn)點(diǎn)的刺激，就發(fā)生各種離奇的行為。其實(shí)，要我說，中國的教育體制又何嘗不是那個(gè)助推孩子跳樓的幕后推手？大部分老師又何嘗不在充當(dāng)著那個(gè)“專制教育”劊子手的角色？大部分父母又何嘗不是那個(gè)推潑助瀾的“幫兇”呢？我們的教育有三大罪宗：管理過度、服務(wù)過度、評(píng)價(jià)過度，這三大罪宗正一步步把那些本可以成為“白天鵝”的孩子扼殺在搖籃里，成為了一個(gè)個(gè)“丑小鴨”，讓他們喪失自信，變得自卑，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。學(xué)生真的不是“厭學(xué)”，而是“厭教”！
父母的“望子成龍、望女成鳳”的想法其實(shí)是一種自私狹隘、急功近利的封建主義思想，老師期待學(xué)生的“金榜題名”更是成了中考高獎(jiǎng)金功利主義的源動(dòng)力。帶著這種唯物質(zhì)利益去做老師和當(dāng)父母的心態(tài)，最終只能生產(chǎn)和養(yǎng)育一批批功利主義、麻不不仁、對(duì)周圍人和事漠不關(guān)心的人。好的教育應(yīng)該是“揚(yáng)長避短”，而不是“揚(yáng)長補(bǔ)短”，人的精力有限，智力不同，不可能科科優(yōu)秀，更不可能全面發(fā)展，這只是一種美好的愿望而已，可望而不可即，我們不能用一把尺子衡量所有的學(xué)生。學(xué)生如此，大人又何嘗不是呢？朱永新教授在《未來學(xué)?！芬粫袑懙溃?/span>目前的義務(wù)教育對(duì)學(xué)生的要求太高，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)重、記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，極少數(shù)學(xué)生成功，大部分學(xué)生都是失敗者，沒有成就感。應(yīng)該把學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)降下來，讓人們學(xué)那些對(duì)他真正有用的課程，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，應(yīng)該更注重生存需要，注重個(gè)人發(fā)展的基本要求。
如果把教育比作農(nóng)業(yè)，學(xué)生就是那一粒粒種子，需要按照種子成長的節(jié)律自然生長，最終破土而出，開花結(jié)果。可是，我們很多大人都等不及了，看著別人家土地上的種子都發(fā)芽了，甚至開花了，而自家土地上的種子還沒破土，就特別著急。于是我們開始噴灑催化劑，潑撒農(nóng)藥，急切地希望看到種子們?cè)琰c(diǎn)開花，快些結(jié)果。殊不知，這是嚴(yán)重的教育“劇場(chǎng)效應(yīng)”，它們是不同類別的種子，發(fā)芽的時(shí)間自然是不一樣的，甚至培育方式都是不同的。就算是品種相同的種子，它們的開花期和收獲期也是存在著差異的。我們?nèi)藶榈厝闹腥ジ深A(yù)、破壞、揠苗助長，最終等來的只能是病怏怏的種苗，甚至有些還會(huì)半路夭折。教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)，可是這個(gè)農(nóng)業(yè)卻被工業(yè)化了，被“功利主義”這臺(tái)收割機(jī)割掉了多少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，割掉了多少學(xué)子對(duì)知識(shí)的向往，對(duì)未來生活的美好憧憬，對(duì)人生理想的一次次不懈的追求。教育是一種等待，是一個(gè)慢動(dòng)作，是一雙守望“相信種子，相信歲月”的眼神。
