有這樣一名令人頭疼的孩子，她一到學(xué)校上學(xué)就說肚子疼，老師通知家長接回家，到醫(yī)院去看卻沒什么病，因此我和家長斷定，這孩子是不想上學(xué)。我百思不得其解，找不到更好的解決辦法，這個時候找到了唐山森泰教育學(xué)校。
首先，我對孩子進行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子輕度厭學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有抵觸，上課注意力不集中，課下不完成作業(yè)，特別是一檢查作業(yè)時就肚子疼。孩子厭學(xué)，除了自身學(xué)習(xí)能力較弱以外，不排除外部原因，畢竟心智尚未成熟，很容易受到外部的影響。
為了改變這種狀況，我走訪了她的家庭。發(fā)現(xiàn)家長對孩子期望值過高，對孩子評價方式單一，只重視結(jié)果，不重視過程，讓孩子承受很大壓力，讓孩子覺著自己是在為家長學(xué)習(xí)，幾次成績達不到理想的結(jié)果，就會受到訓(xùn)斥，產(chǎn)生挫敗感，最終產(chǎn)生厭學(xué)。
其次， 孩子有不愛上學(xué)的想法，除了家庭原因，作為老師的我，也做了反思：可能以學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，學(xué)生感覺被冷落，變得不喜歡老師，繼而發(fā)展到不喜歡學(xué)習(xí)。
找到原因就要對癥下藥，彌補家庭和學(xué)校工作中的不足。在工作中，我給了孩子極大的鼓勵和尊重。上課提問她比較簡單的問題，就用這樣簡單的方式，贏得了她對我的信任和喜愛，同時增強她的信心。平時對孩子少一點期望：適度期望才能給孩子動力，期望過大，孩子就像馱著殼的蝸牛，艱難前行。當(dāng)孩子在某一方面有進步時，我學(xué)會了夸獎，使笑容綻放在她的臉上。因為孩子怎么努力，都得不到肯定，孩子容易“破罐子破摔”，沒有學(xué)習(xí)的動力。在我的不斷關(guān)注下，孩子學(xué)習(xí)有了主動性，開始能完成作業(yè)了，我又幫助孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)過大，過空、過長，都不會對孩子產(chǎn)生太多激勵，所以我?guī)退龢淞⒁粋€個的小目標(biāo)，比如超過某個水平差不多的同學(xué)，不斷實現(xiàn)的一個個小目標(biāo)，給孩子帶來成功感和成就感，不斷激勵她向最好的大目標(biāo)前行。
