認(rèn)為，厭學(xué)癥與一般的厭學(xué)情緒不同其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣以及視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，進(jìn)而不能從事正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)還會(huì)經(jīng)常逃學(xué)或曠課嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致輟學(xué)。
學(xué)生時(shí)期的幾個(gè)厭學(xué)階段該如何改善？厭學(xué)作為一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，在中小學(xué)生當(dāng)中普遍存在，學(xué)習(xí)參與度是衡量一個(gè)青少年厭學(xué)程度的指標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)參與度的變化，唐山森泰教育學(xué)校把厭學(xué)分為幾個(gè)不同的階段:
學(xué)生時(shí)期的幾個(gè)厭學(xué)階段
第一階段作為厭學(xué)發(fā)生的初期主要表現(xiàn)在:正常的學(xué)習(xí)任務(wù)都去參與，但是參與的積極性沒(méi)有以前強(qiáng)了，出現(xiàn)了消極情緒，在行為上表現(xiàn)出一定的懈怠。偶爾會(huì)遲到。
第二階段:消極行動(dòng)階段：這個(gè)階段的孩子會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)，上課睡覺(jué)的情況，為此常常受到老師的批評(píng)。學(xué)習(xí)的參與程度大幅度下降，問(wèn)他學(xué)會(huì)了什么，往往不知所云。但是孩子還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持去學(xué)校讀書(shū)。出勤率開(kāi)始顯著下降，不時(shí)曠課缺課。
第三個(gè)階段:動(dòng)力喪失階段：這個(gè)階段的特點(diǎn)是:不交作業(yè)、不聽(tīng)課、陸陸續(xù)續(xù)不再去學(xué)校讀書(shū)，反感學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何愿望和興趣。學(xué)校里的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)他都不再愿意參加。出勤率很低甚至不再出勤。
孩子厭學(xué)該如何改善？唐山森泰教育學(xué)校來(lái)支招。
改善環(huán)境，愉悅心境：來(lái)自社會(huì)的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)的關(guān)懷還有教師的重視以及同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)和樂(lè)學(xué)的氛圍從而可以消除厭學(xué)孩子被拋棄以及被歧視的感覺(jué)，這樣孩子會(huì)積極主動(dòng)以及愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活和學(xué)習(xí)。
改變觀念，接受自我：讓厭學(xué)孩子重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值形成良好的自我意識(shí)這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。對(duì)患有厭學(xué)癥的孩子的有關(guān)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須客觀和中肯以及善意還有千萬(wàn)不能諷刺偏激以免增添逆反情緒。
培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心：要盡量創(chuàng)造環(huán)境讓厭學(xué)孩子在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而哪些厭學(xué)孩子可以在學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心和堅(jiān)定信念從而徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。
