“停課不停學(xué)”之后，還需要縮減周末和暑假嗎？
在全國上下萬眾一心團結(jié)奮戰(zhàn)抗擊新型冠肺炎疫情的形勢下，為阻斷疫情向校園蔓延，各地積極響應(yīng)教育部的號召，紛紛開展各種形式的“停課不停學(xué)”。
開學(xué)延期教學(xué)不延期，通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供豐富的學(xué)習(xí)資源，是戰(zhàn)疫的需要，雖然事出無奈，但也是一種現(xiàn)實選擇。通過在線教育的方式實施“停課不停學(xué)”，是對老師、家長和學(xué)生的莫大挑戰(zhàn)，引發(fā)了諸多爭議。
為了更好地落實“停課不停學(xué)”，教育部一周之內(nèi)連續(xù)做出了兩次指示：2月4日，教育部提醒各地原計劃正式開學(xué)前不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)；2月11日，教育部又強調(diào)要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)，學(xué)校不得強行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”，嚴禁幼兒園開展網(wǎng)上教學(xué)活動，做好網(wǎng)上教學(xué)工作沒有必要普遍要求教師去錄播課程。
“停課不停學(xué)”該如何實施，基本上已經(jīng)明確了，但延期開學(xué)之后，被耽誤的時間如何處理，卻還存在較大的模糊空間。
近日，四川、廣東、山東、陜西等地也明確中小學(xué)因延遲開學(xué)耽誤的教學(xué)時間，可通過調(diào)整周末和暑期等方式補齊。消息發(fā)布后引起公眾熱議，一些學(xué)生在網(wǎng)上留言“借來的遲早要還”，部分學(xué)生表示，“寒假延長，暑假縮水，學(xué)校的便宜一點也別想占”。很多被網(wǎng)課搞得焦頭爛額的老師，同樣義憤填膺，意見很大。
事實上，在教育部提出“停課不停學(xué)”之初，就有人想到了這個問題，詢問“停課不停學(xué)”期間到底是學(xué)期還是假期？如果是假期，何必這么全民網(wǎng)課？如果是學(xué)期，正式開學(xué)后有必要雙休改單休，或是縮短暑假將這個時間補回來嗎？
從理論上講，這個問題并不存在。教育部所倡導(dǎo)的“停課不停學(xué)”，不是狹義的學(xué)習(xí)教科書。“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長進步的內(nèi)容和方式都是可以的。學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣的，網(wǎng)上教學(xué)只是“停課不停學(xué)”的方式之一，是利用信息化手段實施教學(xué)的一種探索。
然而，實際操作中卻很難做到這種理想狀態(tài)。如果只有三、五天，或許可以不涉及新課，時間一長，就難以回避。在這樣的情況下，如果機械地將“耽擱”的時間完全“補”回來，就等于增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，這樣的“變相補課”無疑與減負的宗旨存在一定程度的沖突，頗有些尷尬。
對于是否改雙休為單休，是否順延放暑假的問題，一些老師明確認為不需要。一是如果3月份開學(xué)，到7月10日左右，還有近90天的上課時間，功課基本來得及。二是只要全國都步調(diào)一致，大家都在一個起跑線，就不存在少學(xué)多學(xué)的問題。實在不行，還可以考慮留點內(nèi)容到下學(xué)期上。三則是老師們假期里并沒有得到好好休息。從武漢封城開始，一線教師（尤其班主任）整個假期幾乎沒有一天是休息的，網(wǎng)課開始之后，更是問題多多，壓力山大。
老師們的聲音，固然存有站在自身利益立場說話的片面性，但其中所反映的問題，卻值得引發(fā)深思。正式開學(xué)后，究竟如何彌補，是否要通過調(diào)整周末和暑期等方式補齊，需要未雨綢繆，好好思量。
