現(xiàn)在有越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差和作業(yè)量大是造成厭學(xué)的主要原因，厭學(xué)是非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)感覺(jué)單調(diào)、枯燥，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)。孩子出現(xiàn)厭學(xué)的原因是什么？孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情緒怎么辦？家長(zhǎng)應(yīng)該如何和孩子溝通？厭學(xué)情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到疏導(dǎo)，會(huì)有哪些不良后果？
孩子出現(xiàn)厭學(xué)的原因是什么？家長(zhǎng)應(yīng)該如何做？
成績(jī)差，缺乏自信。學(xué)生成績(jī)差缺乏自信大都來(lái)自于外界壓力，如老師的批評(píng)和父母責(zé)罵，同學(xué)嘲笑，感到自己一無(wú)是處，覺(jué)得怎么努力都沒(méi)有用，煩躁，頭痛，面對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的挫折感，不能完全理解自己。如果是這樣，家長(zhǎng)不妨引導(dǎo)孩子先定一個(gè)小目標(biāo)，這里說(shuō)的目標(biāo)，說(shuō)通俗點(diǎn)就是考試成績(jī)，小目標(biāo)就是考試成績(jī)不要定得太高，當(dāng)然也不能定得太低，定在跳一跳就能夠得著的目標(biāo)分?jǐn)?shù)線上；定好目標(biāo)之后，下一步就是引導(dǎo)孩子采取有效的行動(dòng)措施，并引導(dǎo)陪伴執(zhí)行。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo)成績(jī)時(shí)，便夸獎(jiǎng)孩子一次，有時(shí)還會(huì)給些獎(jiǎng)勵(lì)，孩子因此變得愛(ài)和父母交流，也更加自信和活潑，厭學(xué)問(wèn)題也就迎刃而解了。
家長(zhǎng)應(yīng)該如何和孩子溝通？
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒之后會(huì)認(rèn)為做作業(yè)和學(xué)習(xí)是一份苦差事，遇到問(wèn)題只會(huì)逃避。這時(shí)，家長(zhǎng)不妨不要過(guò)分以分?jǐn)?shù)論成敗，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，家長(zhǎng)不要老拿成績(jī)好的孩子和自己的孩子做比較，只要孩子稍有進(jìn)步，就應(yīng)該明確表示贊賞，這樣孩子才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡和恐懼，殊不知正是家長(zhǎng)的這種行為導(dǎo)致孩子厭惡學(xué)習(xí)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我們的言行、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)都對(duì)孩子有著不可磨滅的影響。
當(dāng)家長(zhǎng)的也要經(jīng)常換位思考，多鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能盡快從厭學(xué)情緒中走出來(lái)。要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度(是否認(rèn)真)，意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨,讓他自暴自棄。
厭學(xué)情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到疏導(dǎo)，會(huì)有哪些不良后果？
孩子在學(xué)習(xí)中消極應(yīng)對(duì)，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，若不疏導(dǎo)，后果很可怕，不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還會(huì)影響他的心理，嚴(yán)重的話會(huì)產(chǎn)生心理扭曲，對(duì)學(xué)習(xí)、生活缺乏信心，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生仇恨，自暴自棄，破礶子跛摔。
