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找學(xué)校
1.自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)  缺乏正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,學(xué)習(xí)被動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事,但迫于老師、家長(zhǎng)壓力,不得不每天背著書(shū)包到學(xué)?;烊兆?。 

2.家庭教育方式的偏頗  有的家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢(qián)養(yǎng)家,從而忽視了對(duì)子女的教育。只提供給子女足夠的零花錢(qián),對(duì)于孩子的成長(zhǎng)關(guān)心不足,孩子得不到情感上的支持與溫暖,而家長(zhǎng)一味的用物質(zhì)付出作為資本來(lái)要求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。這些孩子吃喝不愁,學(xué)習(xí)成績(jī)卻每況愈下,孩子的情感需求是得不到滿(mǎn)足的,學(xué)習(xí)體驗(yàn)是不快樂(lè)的,容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒,甚至早戀行為的發(fā)生。

3.現(xiàn)有學(xué)校教育體制的影響  上級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估往往是以升學(xué)率為主要依據(jù),在這種形勢(shì)下,學(xué)校也只好以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)。這樣的教育很難做到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育,,更難做到針對(duì)厭學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。伴隨著學(xué)習(xí)時(shí)間加長(zhǎng),考試次數(shù)增加,作業(yè)量加大等因素,加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化,使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難,導(dǎo)致更加厭學(xué)。 不少學(xué)校只以追求升學(xué)率為主要目標(biāo),很難針對(duì)厭學(xué)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。隨著時(shí)間加長(zhǎng),考試次數(shù)增加等因素,使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難,導(dǎo)致更加厭學(xué)。 
4.師生關(guān)系的影響  有的教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價(jià)值觀。客觀上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不均等。厭學(xué)學(xué)生上課發(fā)言的機(jī)會(huì)明顯少于成績(jī)好的學(xué)生;教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生只要求他們不破壞紀(jì)律,不影響別人就行。教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷,使他們失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動(dòng)力。  部分教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生不同教育價(jià)值觀??陀^上造成孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均。教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷,使其失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動(dòng)力。 
5.受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響  不良社會(huì)風(fēng)氣和文化對(duì)孩子也產(chǎn)生一定影響。如“一切向錢(qián)看”的扭曲思想,不健康電影錄像等也對(duì)青春期孩子產(chǎn)生極壞影響。再或結(jié)交社會(huì)不良青年耳濡目染,逐漸厭學(xué)。

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