孩子厭學(xué),不想讀書已經(jīng)成為了許多家長(zhǎng)普遍關(guān)注的一個(gè)問題,那么在對(duì)待孩子不喜歡讀書上面,那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)呢?當(dāng)前,越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)頭疼,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一旦出現(xiàn)問題,家長(zhǎng)就會(huì)千方百計(jì)通過(guò)各種各樣的途徑提高孩子的成績(jī),比如高薪請(qǐng)家教、替孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班等,但多數(shù)情況下都會(huì)事倍功半,錢花了,孩子的成績(jī)卻不進(jìn)反退,原因何在?
(1)父母的期望值過(guò)高,為了孩子,家長(zhǎng)可以放棄自己的事業(yè),雙休日可以不休息,為孩子輔導(dǎo),陪孩子練琴、學(xué)畫,孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
(2)父母陪讀,造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程,難以獨(dú)立地解決遇到的新問題,他們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問題后的成功的快樂。
(3)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差,將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天。常對(duì)孩子說(shuō):“你不好好學(xué)習(xí),將來(lái)就得去修地球,去掃大街?!惫赃^(guò)于強(qiáng)烈。這樣,孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂,而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)本身不感興趣,自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。
(4)孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦,學(xué)得累,學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力,不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容;無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí),面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容,自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
面對(duì)孩子的厭學(xué),在弄清主要原因之后,家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫尯⒆涌鞓穼W(xué)習(xí)呢? 如何做好厭學(xué)教育呢?
(1)要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨,他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂,也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子,家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題,讓他能輕而易舉地完成,再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好,不要將失敗的原因歸為孩子不聰明,家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度(是否認(rèn)真)、意志力等方面去尋找原因,千萬(wàn)不要說(shuō)他笨,讓他自暴自棄。
(2)鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策,他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示,經(jīng)常 對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話,如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼,重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。
(3)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí),不要代替孩子學(xué)習(xí),養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法,如教孩子如何去查工具書,如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容,家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章,讓他把長(zhǎng)文章縮寫成短文章,縮寫的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解,又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。 總之,要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué),需要家長(zhǎng)循循善誘,耐心指點(diǎn)。
不過(guò),如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,上課基本不再聽講也跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、聽不懂老師講的內(nèi)容,甚至因?yàn)閰拰W(xué)情緒導(dǎo)致網(wǎng)癮、早戀、叛逆等行為時(shí),說(shuō)明此時(shí)一般的教育方式和教育環(huán)境已經(jīng)無(wú)法改變孩子。必須通過(guò)另外一種科學(xué)有效的途徑、在完全封閉的環(huán)境下,讓孩子的情緒安定下來(lái),在孩子平靜的前提下,合理而有序的安排孩子的作息和學(xué)習(xí)進(jìn)度,讓其在遠(yuǎn)離原來(lái)失望的環(huán)境中學(xué)會(huì)思考和規(guī)劃,才能有機(jī)會(huì)迎頭趕上,進(jìn)而恢復(fù)學(xué)習(xí)的決心和信心,從而使孩子在其人生的十字路口找對(duì)方向,做出理智而正確的選擇。