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找學(xué)校

很多時(shí)候,孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么,學(xué)習(xí)到底有什么意義,現(xiàn)行教育體制對(duì)成績的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣,成績不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。
  
  1、孩子厭學(xué)怎么辦?幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。
  根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,除了生存與安全感外,人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講,生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí),如果,在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求,自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從行為主義的角度,如果在學(xué)習(xí)中,孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化,他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情,厭學(xué)也就無從談起學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件輕松愉快,又富有吸引力的活動(dòng),但總有一些中小學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)問題。中學(xué)生厭學(xué)怎么辦呢?這是廣大家長和老師的煩惱。

孩子厭學(xué)解決辦法:
     2、家庭教育對(duì)孩子來說至關(guān)重要,孩子的問題很大程度上來源于父母,孩子調(diào)整的同時(shí),父母要積極配合,找到自身的問題,與孩子一同成長。
    縱觀當(dāng)前教育問題的方方面面,真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié),人一生中在家庭中生活的時(shí)間最長,很多影響我們成長的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開始形成的。良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子未來發(fā)展的作用至關(guān)重要。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙,孩子成長過程中所遇到的問題往往都是父母問題的反映。父母的說教、對(duì)成績的無限強(qiáng)調(diào)、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歪曲等等都很容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。因此,改變孩子的同時(shí),父母也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的問題并積極的加以調(diào)整。

  3、孩子厭學(xué)怎么辦呢?
  對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì),關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身,而不是為成績所累。

  很多時(shí)候,孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么,學(xué)習(xí)到底有什么意義,現(xiàn)行教育體制對(duì)成績的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣,成績不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外,很多孩子非常渴望學(xué)好,但卻缺乏正確的方法,久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無助等問題,因此就開始逃避學(xué)習(xí)。

  作為應(yīng)對(duì),我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì),降低他們對(duì)成績的關(guān)注,重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性,強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松,從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。

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