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找學(xué)校

 隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的物質(zhì)生活變得越來越豐富,人們的業(yè)余生活開始變得很多樣化,這里邊孩子的課余生活也開始變得多姿多彩。中國(guó)的應(yīng)試教育的特點(diǎn)是填鴨式的教學(xué)方式,這樣的大環(huán)境下很多的孩子們更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。出現(xiàn)問題是不可怕的,可怕的是出現(xiàn)問題之后不能及時(shí)的解決,但是,解決這個(gè)問題的關(guān)鍵性因素是孩子自身,如果孩子自己不能看到這個(gè)問題的嚴(yán)峻性的話解決起來也是比較難的。

(1)精神勝利法

具有厭學(xué)情緒的孩子,在受到挫折時(shí),不是分析原因,而是回避現(xiàn)實(shí),想法改變周圍人對(duì)自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與這些孩子的年齡不相稱,這種自慰心理表明這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。


(2)自我保護(hù)

這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后,舉出眾多的受挫伙伴,表明自己與他人一樣,并不是最差的,以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力,實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式,是為了推脫責(zé)任,解脫心理壓力。

(3)推脫責(zé)任

這些孩子把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部,而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因,檢查自我,吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績(jī)不好歸于老師講課沒有講清,卷子印的不清楚,老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對(duì)失敗的原因很清楚,只是不敢正視自己的不足,用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。

(4)自我貶低

一些厭學(xué)兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到挫折后,自覺低人一等,極端自卑,感到自己在各個(gè)方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力,而自我懷疑,自我否定,認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后,不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人,失敗也是自然的事情,這種情況是不能通過自己的努力來更改的。

(5)合理化

這些孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘.?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理,盡量找些看似合理的借口,使目前的失敗趨于合理化,這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差,避免激烈的內(nèi)心沖突。

以上這些厭學(xué)心理活動(dòng)往往會(huì)給這些兒童帶來更大的心理問題,使得學(xué)習(xí)困難成為惡性循環(huán),不容易糾正。

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