厭學(xué)會有哪些表現(xiàn)？
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，許多孩子綜合表現(xiàn)出 內(nèi)在和外在的問題。
常見的內(nèi)在表現(xiàn)主要包括：廣泛性 焦慮和社交焦慮、社會 退縮、抑郁、恐懼、疲勞以及身體不適癥狀（如惡心、頭暈頭痛、心慌、顫抖、肚子疼等）。
常見的外在表現(xiàn)則有：發(fā)脾氣（哭泣、尖叫、亂打）、言語和身體 攻擊、反復(fù)尋求確認(rèn)、糾纏、拒絕移動、 不服從和從學(xué)校或家里逃離等 拒絕上學(xué)行為。
這是許多家長都在面對的常見問題，所以家長們，別以為你是在孤軍奮戰(zhàn)。拒絕上學(xué)行為是一個費勁而廣泛的問題，如果不干預(yù)的話，可能會發(fā)展成為更加嚴(yán)重的問題。
引起厭學(xué)的原因有哪些，應(yīng)該如何解決呢？
1、自身因素：
孩子在小的時候，心理上多依賴于父母，他們的學(xué)習(xí)動力也來源于父母，為了得到父母的夸獎而學(xué)習(xí)。隨著年齡的增加，個體的自我意識增強，他們開始有自己的評價標(biāo)準(zhǔn)，特別是到了青春期，會出現(xiàn)強烈的兒童-成人沖突心理，但由于他們的自控能力、明辨是非能力及抗挫能力很差，隨著學(xué)習(xí)科目的增加，內(nèi)容難度加大，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)超出能力范圍，碰到學(xué)習(xí)中的各種困難挫折，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
學(xué)習(xí)動機：當(dāng)動機不明確時，行為會偏離，結(jié)果與預(yù)期不一致了，痛苦也就產(chǎn)生了。也有部分學(xué)生僅僅是完成任務(wù)，孩子們不會覺得學(xué)習(xí)是自己所需要去面對的，因此，越到高年級就越排斥學(xué)習(xí)。
應(yīng)對方法：若發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時引導(dǎo)孩子， 讓孩子明白“學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，是為將來獨立生活做準(zhǔn)備”。父母應(yīng)客觀評價孩子的能力，幫助孩子分析自己的優(yōu)缺點，制定適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強對學(xué)習(xí)的信心，從而更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。
2、家庭因素：
家庭教養(yǎng)方式不適當(dāng)及家庭環(huán)境的問題都會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)傾向。在一些專制式、溺愛式的家庭，孩子要么叛逆強烈，要么沒有自我約束力，對學(xué)習(xí)缺乏動力和興趣。部分家長期望值較高，望子成龍、望女成鳳心切，過分看重分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，從而產(chǎn)生厭惡情緒。另外，家庭不和睦，也會給孩子心理造成一定的傷害，使其對世界認(rèn)知發(fā)生變化，耽誤孩子的學(xué)業(yè)。
應(yīng)對方法：家長重視孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度， 培養(yǎng)正確的價值觀，幫助孩子找到有效的學(xué)習(xí)規(guī)律。此外，還要多與孩子溝通交流，注意孩子的情緒變化，發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)心理時， 用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式幫助孩子分析原因。家庭要 積極營造和諧的氛圍，絕不能采取強制的管教方式，讓孩子在輕松自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3、社會因素：
當(dāng)今應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)?；诳荚嚨膲毫Γ坏貌皇褂妙}海戰(zhàn)術(shù)，那么容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)重感，對學(xué)習(xí)失去耐心，甚至厭惡老師，厭惡學(xué)習(xí)。此外，不恰當(dāng)?shù)拿襟w宣傳，讓學(xué)生覺得知識貶值，認(rèn)為讀書沒用，上了大學(xué)連工作都找不到……
應(yīng)對方法：社會應(yīng)加強正確的輿論導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的文體活動和形式多樣的社會實踐活動，通過心理輔導(dǎo)， 使學(xué)生認(rèn)同自己，幫助建立正確的心理防御機制，減輕心理壓力，提高學(xué)習(xí)主動性。
