如果你家里有一個(gè)小學(xué)生，特別是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)不那么感冒的小學(xué)生，你一定深深地體會(huì)到做父母的不容易。之前，也曾看到過(guò)相關(guān)新聞，有的家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)氣到心臟做支架，每每開(kāi)學(xué)季乳腺科就爆滿等報(bào)道。
就在昨天，我還從一位網(wǎng)友那里看到這樣一個(gè)報(bào)道：一個(gè)六年級(jí)孩子的母親，因?qū)W習(xí)的事情與正值青春期的孩子屢屢發(fā)生矛盾，這位母親無(wú)論如何接受不了孩子的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里倒數(shù)，又一次激烈的沖突過(guò)后，孩子的母親躲進(jìn)了客房，留下一句：“我想一個(gè)人靜一靜”，原本以為第二天就會(huì)風(fēng)平浪靜，但那天深夜，這位母親從22樓跳下……
因?yàn)檫@些報(bào)道都離我很遠(yuǎn)，我并沒(méi)有深深地體會(huì)到孩子厭學(xué)會(huì)讓父母多么的糟心，直到事情就發(fā)生在我身邊。現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常上心，孩子的成績(jī)有所波動(dòng)，必然會(huì)牽動(dòng)父母的神經(jīng)。
最近，好友敏病倒了，而病根就是她的女兒珊珊，在學(xué)三年級(jí)之前，珊珊的成績(jī)位于班上的中下游，雖然談不上好，但至少能看得過(guò)去，可上了三年級(jí)之后，珊珊的成績(jī)直線下降，這次期中考試，四門成績(jī)只有英語(yǔ)勉強(qiáng)及格，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名中倒數(shù)第一，雖然現(xiàn)在的學(xué)校不準(zhǔn)排名，但珊珊的成績(jī)實(shí)在是太差了，每一科都是倒數(shù)第一，即使不排名，大家也都是到她是倒數(shù)第一。
敏接受不了女兒的這個(gè)成績(jī)，又感到無(wú)能為力，一氣之下就病倒了。其實(shí)，敏不是對(duì)女兒的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，早在一年前，為了讓女兒的成績(jī)提高一些，她就辭去了工作，每天接送孩子上下學(xué)，輔導(dǎo)功課?？蓪W(xué)習(xí)這事，真不是家長(zhǎng)多努力，孩子的成績(jī)就能提高上去的。
珊珊每天寫完作業(yè)都要到晚上11點(diǎn)之后，不是作業(yè)太多，而是孩子太磨蹭，坐在書(shū)桌前，不是發(fā)呆，就是擺弄文具，半天寫不了一個(gè)字，最后逼得敏不得不坐在珊珊旁邊，盯著孩子寫，即便可以，珊珊還是能拖就拖。用敏的話說(shuō)，每次孩子寫完作業(yè)，她就感覺(jué)完成了一項(xiàng)大工程，比加班還累。
成就感與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系
像珊珊這樣的孩子，父母是最操心、最著急的，雖然這樣的孩子是個(gè)別現(xiàn)象，但寫作業(yè)磨蹭，上課走神，不同程度厭學(xué)的孩子卻十分普遍，而這也是導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高不上去的主要原因。
孩子出現(xiàn)以上這些現(xiàn)象，大家常把它歸結(jié)為孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但我并不認(rèn)為是這樣的。我們想一想，如何讓孩子玩游戲，他會(huì)拖拉、走神、不喜歡嗎？不能說(shuō)百分之百的孩子都喜歡游戲，至少是絕大多數(shù)孩子都不會(huì)拒絕游戲，這是為什么呢？
因?yàn)橥嬗螒颍梢越o孩子帶來(lái)成就感，從而讓他們感到快樂(lè)，可以說(shuō)，所有的游戲都很好地運(yùn)用了心理學(xué)知識(shí)，才讓人沉迷于其中。
玩游戲帶來(lái)的成就感源于兩個(gè)方面：一是即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)我們通過(guò)一關(guān)，游戲平臺(tái)立馬會(huì)給我們獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們立馬體會(huì)到成就感，而學(xué)習(xí)卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)；
二是每個(gè)人都想獲得別人的認(rèn)可，這是一種心理需求，孩子更是如此，但相比于認(rèn)可，孩子獲得更多的是批評(píng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講會(huì)被批評(píng)，作業(yè)完成得不好會(huì)被批評(píng)，考試沒(méi)考好還是會(huì)被批評(píng)。
這種被認(rèn)可的需求無(wú)法在學(xué)習(xí)中得到滿足（當(dāng)然被人認(rèn)可并不只學(xué)習(xí)一個(gè)方面，只不過(guò)在現(xiàn)階段，評(píng)價(jià)學(xué)生的最主要指標(biāo)依然是學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)），卻能在游戲中得到滿足，在游戲中孩子可以扮演他喜歡的角色，按照自己的意愿去做事，任何游戲平臺(tái)都不會(huì)說(shuō)“你好笨”，只會(huì)說(shuō)“你好棒哦”，他感覺(jué)到了被認(rèn)可。
因?yàn)橛螒驇Ыo孩子成就感，使他感到快樂(lè)，讓他獲得現(xiàn)實(shí)世界里無(wú)法滿足的心理需求，因此孩子才會(huì)喜歡上游戲。而學(xué)習(xí)無(wú)法讓孩子獲得這種成就感，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力，就不愿意學(xué)習(xí)，一開(kāi)始父母老師在后面用鞭子抽一下，孩子還能動(dòng)一下，等孩子到了叛逆期，他就會(huì)和父母、老師對(duì)著干，或者無(wú)動(dòng)于衷了，孩子打心眼里不想學(xué)，父母老師又能拿他怎么辦呢？
這就如同我們做一件自己不喜歡做的工作一樣，干自己不喜歡干、沒(méi)有成就感的事情是非常痛苦的。記得大學(xué)剛畢業(yè)那會(huì)，剛開(kāi)始找工作的時(shí)候四處碰壁，為了在北京生存下去，不得不做電話業(yè)務(wù)，因?yàn)榇蛐难劾锊幌矚g，十分抗拒，所以每每走進(jìn)公司頭都大一圈，后來(lái)干了不到三個(gè)月辭職了。
如何讓孩子獲得學(xué)習(xí)上的成就感
我們都喜歡做能給自己帶來(lái)成就感的事情，而不愿意讓我們感受到挫敗感的事情，游戲之所以會(huì)人人愛(ài)，是因?yàn)橛螒虻钠鸩降停^大多數(shù)人都會(huì)玩，設(shè)置上不會(huì)太復(fù)雜，然后一步步地增加難度，讓人既能獲得挑戰(zhàn)成功后的成就感，又不會(huì)感到厭倦，覺(jué)得無(wú)聊。
我們是不是也可以參考游戲的設(shè)置來(lái)督促孩子學(xué)習(xí)呢？完全可行。前提是我們?cè)试S孩子不如我們想象的優(yōu)秀，不得不說(shuō)，太多的家長(zhǎng)希望孩子一步登天，考試只靠前幾名，接受不了孩子處在中游，所以，孩子會(huì)感到自己無(wú)論多么努力，都達(dá)不到父母的要求，從而自暴自棄，越學(xué)越覺(jué)得沒(méi)有意思，沒(méi)有成就感，最終破罐子破摔。
所以，第一步要改變的不是孩子，而是家長(zhǎng)，了解孩子的真實(shí)水平，接受孩子的成績(jī)?cè)愀獾默F(xiàn)實(shí)。
第二步，在孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，和孩子共同制定一個(gè)跳一跳就夠得著的目標(biāo)，什么是跳一跳就夠得著呢？就是需要孩子付出一些努力，但不會(huì)讓孩子太吃力，就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
比如，孩子這次四門功課中有兩門功課都在50多分，沒(méi)有及格，我們就可以給他定一個(gè)目標(biāo)：下次考試，我們的目標(biāo)是讓這兩門功課及格。這樣一來(lái)，孩子就很有自信，學(xué)習(xí)上不會(huì)有那么大的壓力，這兩門功課及格也不成問(wèn)題。
第三步，當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)了既定的目標(biāo)之后，我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)，注意要鼓勵(lì)他的學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵(lì)他的努力，而不要一味地夸獎(jiǎng)他聰明，或者給予太多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻o孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是促使孩子學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，而不是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，只有促進(jìn)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，才能讓孩子保持持之以恒地學(xué)習(xí)勁頭。
第四步，當(dāng)孩子體驗(yàn)過(guò)了成功之后，會(huì)對(duì)自己更加有信心，接下來(lái)我們?cè)诮Y(jié)合孩子目前的情況，提出新的目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)是持之以恒的事情，對(duì)孩子的要求要一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，不能看到孩子的成績(jī)后，就一步到位，增加難度，這會(huì)讓孩子知難而退哦。
學(xué)習(xí)是辛苦的事情，父母雖然不能代替孩子，但要陪伴孩子，幫助他們克服心理上對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和不自信，才能讓孩子變得越來(lái)越優(yōu)秀。
