首先，在家庭里要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里的“環(huán)境”指的不單單是安靜的空間、寬敞的書桌，還指的是精神上的環(huán)境。孩子完成一天緊張的學(xué)習(xí)，回到家后還要做大量的作業(yè)，這時家長應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫楹⒆泳徑鈮毫Γ热绯燥埖臅r候多和孩子聊些孩子感興趣的話題，而不是一味的教孩子努力學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)該給孩子積極的鼓勵，不論是剛剛步入高中對高中學(xué)習(xí)不適應(yīng)的孩子還是高三馬上面臨高考的孩子都需要家長的鼓勵。比如孩子在一次測試中成績不理想，應(yīng)該告訴他：“別放在心上，你依舊是優(yōu)秀的，別泄氣，下次你會做的很棒。”但如果在孩子本身心情就不好的情況下聽到的是：“你怎么考成這樣，馬上就該高考了怎么還不用心呢？你知道我們有多著急么？”很容易使孩子厭煩。第三，為孩子樹立正確的價值觀，通過向他們講述大學(xué)的美好使他們心中向往大學(xué)并成為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。 其實(shí)，身為家長，面對高中生厭學(xué)情緒無不不著急，但只要方法運(yùn)用得當(dāng)，這種厭學(xué)情緒是可以預(yù)防和化解的。
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孩子厭學(xué)作為家長我們要找到孩子厭學(xué)的原因?qū)е率悄男┰驅(qū)е铝烁咧猩鷧拰W(xué)了呢？其實(shí)無外乎以下這些原因1、教材內(nèi)容繁瑣，學(xué)生不感興趣；2、自己成績起色不大，得不到認(rèn)同感，產(chǎn)生厭學(xué)心理； 3、班級紀(jì)律渙散，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；4、因?yàn)槔蠋煹脑蚨鴧拰W(xué)；5、家長教育方式不得當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；6、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對學(xué)習(xí)失去信心和恒心等。高中生都處于青春期心理發(fā)展的重要階段，他們渴望關(guān)注和認(rèn)可，家長可以利用孩子的這一心理，充分調(diào)動孩子的積極性。很多學(xué)生在班里變現(xiàn)的非常普通，很多老師甚至記不住學(xué)生的名字，他們的內(nèi)心得不到認(rèn)可，所以也就出現(xiàn)了高中生厭學(xué)的狀況。這一點(diǎn)就對我們老師提出了新的要求，用發(fā)現(xiàn)的眼光去努力發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時并且得當(dāng)?shù)募右员頁P(yáng)，特別是在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，更是要多加表揚(yáng)和鼓勵。讓學(xué)生真正感覺到自己是沒有被拋棄的。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)是終極目標(biāo)。
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第一，激發(fā)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因，學(xué)生們是在各種各樣的動機(jī)的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的。沒有動機(jī)或者負(fù)動機(jī)是不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的。要注意刺激學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化知識與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對知識價值的認(rèn)識。動機(jī)的發(fā)展要靠學(xué)生的自我效能感、自我發(fā)展感、爭取社會地位感來推動，要靠期望、競爭、評價來保證，其中遠(yuǎn)大的理想（包括人生觀、價值觀）則起決定作用。第二，成功強(qiáng)化。創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中獲得表現(xiàn)的機(jī)會，以揚(yáng)其所長，抑其所短，對于那些學(xué)習(xí)成績不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)如此。同時注意降低他們學(xué)習(xí)目標(biāo)，低起點(diǎn)、慢步子、分層次是使不同類型的學(xué)生獲得成功的重要途經(jīng)。低目標(biāo)，學(xué)生易達(dá)到，就能察覺到自身的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。第三，引起注意。對于興趣轉(zhuǎn)移的學(xué)生，要將他們的興趣再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，必須著力強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)的有意注意。高中生有厭學(xué)傾向一般都是覺得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動，這種觀點(diǎn)當(dāng)然不錯。于是許多老師抱著“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的信條不放，一方面強(qiáng)化苦觀，常念苦經(jīng)，大講特講“頭懸梁，錐刺股”等；另一方面常作苦事，倡導(dǎo)苦干，用時間加汗水的方法來推進(jìn)學(xué)習(xí)活動。于是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)令學(xué)生苦不堪言。這樣，他們對學(xué)習(xí)哪能產(chǎn)生興趣呢？以苦為樂，恐怕大部分學(xué)生做不到，表現(xiàn)的往往是以苦為恨?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要倡導(dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，如此才能吸引學(xué)生的注意力。
