當(dāng)你的孩子開端和你頂嘴了，開端有許多背叛行為的時(shí)分，你千萬不要著急和發(fā)火，這是給你透露一個(gè)信息，孩子現(xiàn)已開端漸漸長(zhǎng)大了，他的生長(zhǎng)又進(jìn)入了一個(gè)新的階段了。
咱們能夠能夠試試以下的辦法：
一、當(dāng)孩子生長(zhǎng)到一定階段，背叛心思天然而生，總會(huì)哪一些工作和你做對(duì)，說話和你頂嘴，總歸，讓你很煩很煩，那么，在這個(gè)時(shí)間段，你一定要靜下心來好好對(duì)待孩子，孩子叛逆不懂事，你可不能也一同發(fā)生，你一定要耐性，仔細(xì)對(duì)待，堅(jiān)持一顆平常心，這是對(duì)待孩子叛逆、頂嘴的第一步。家長(zhǎng)要沉住氣。
二、 只需當(dāng)家長(zhǎng)穩(wěn)定了自己的心情，才干沉著的對(duì)待孩子的叛逆和頂嘴行為，很好的教育他們，而不是和孩子較勁，對(duì)吧。還甭說，稍不留意，許多家長(zhǎng)還真會(huì)跟孩子較勁。因而，首要對(duì)待孩子的這種行為，就是不要去計(jì)較，和孩子較勁。當(dāng)然，你能夠恰當(dāng)?shù)某林暮秃⒆永碚撘幌?，假如你很很好的說服孩子的話。這樣會(huì)培養(yǎng)孩子不斷考慮和剖析問題的能力。
三、其次，就是對(duì)于脾氣暴躁的家長(zhǎng)提個(gè)醒，當(dāng)您的孩子表現(xiàn)這種行為的時(shí)分，不要?dú)鈶?，只需一氣憤，你就?huì)失去沉著，就更不用說來教育孩子了。孩子由于你的氣憤也會(huì)對(duì)你的信服度下降，常常發(fā)火氣憤的家長(zhǎng)，乃至打罵孩子的家長(zhǎng)，會(huì)讓孩子發(fā)生很大的恐懼感，很不利于孩子的心思健康發(fā)育。
四、許多家長(zhǎng)是很強(qiáng)勢(shì)的，導(dǎo)致許多的孩子在家長(zhǎng)面前都不敢吭聲，這時(shí)分，一點(diǎn)孩子呈現(xiàn)背叛或是頂嘴的行為，可想而知，結(jié)果會(huì)很嚴(yán)重，乃至導(dǎo)致同歸于盡，互相聯(lián)系都會(huì)受到影響。這里提示，家長(zhǎng)們，恰當(dāng)是的時(shí)分需求放放自己的這種蠻橫強(qiáng)勢(shì)的性格行為，特別是在對(duì)待孩子的這種行為，否則影響孩子的終身，到后來你后悔莫及啊。
五、最終，引薦一個(gè)小建議，當(dāng)孩子呈現(xiàn)這種背叛行為的時(shí)分，假如工作并不是很嚴(yán)重或是不影響原則性的問題上，家長(zhǎng)能夠給與孩子恰當(dāng)?shù)哪抗夂筒挥枥聿?，讓孩子發(fā)生自我意識(shí)，自我意識(shí)到自己的不對(duì)行為，這需求相當(dāng)?shù)挠H子聯(lián)系的基礎(chǔ)，假如，你能這樣使得孩子有所留意，改變了自己的不良行為，闡明你成功了。并且孩子終身都會(huì)記住的，相同培養(yǎng)了孩子自我考慮和剖析問題，處理問題的才能。
孩子厭學(xué)程度可分為三個(gè)等級(jí)：
1.輕度厭學(xué)，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，上課注意力不易會(huì)集，課后作業(yè)偷工減料等；
2.中度厭學(xué)，學(xué)生開端將心情付諸行動(dòng)，經(jīng)常性逃課，躲避學(xué)習(xí)，不想面臨校園教師、同學(xué)。
3.重度厭學(xué)，從心思問題開展為較為嚴(yán)峻的厭學(xué)癥，將學(xué)習(xí) 中的問題夸大泛化，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生恐懼心思，極度自卑心思等。
外在要素：
1.社會(huì)上肄業(yè)、求職壓力的不斷加大。以成果和名校為衡量標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生無法用輕松的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
2.校園教育方式的板滯，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師教學(xué)辦法不科學(xué)，對(duì)“好學(xué)生”“差學(xué)生”差別待遇，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)某一學(xué)科乃至對(duì)校園的厭惡心情。
3.家長(zhǎng)、教師給與學(xué)生過高的希望，使學(xué)生承受巨大的心思擔(dān)負(fù)。不滿足于學(xué)生的每次進(jìn)步，只著眼于高方針，使孩子發(fā)生永遠(yuǎn)無法到達(dá)家長(zhǎng)希望的挫折感，學(xué)習(xí)動(dòng)力逐步下降。
內(nèi)涵要素：
1.學(xué)生本身關(guān)于學(xué)習(xí)沒有明確的方針，僅僅承受家長(zhǎng)和教師“填鴨式”的灌注，學(xué)習(xí)帶有盲目性，天然就缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.有的學(xué)生雖然有自己的學(xué)習(xí)方針，學(xué)習(xí)也情愿支付盡力。但不管怎么用心，總是達(dá)不到自己的要求，很大原因是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俳艹龅膶W(xué)習(xí)習(xí)氣和辦法而不自知。于是發(fā)生不管怎么盡力都不會(huì)有好成果的苦悶心思，進(jìn)而自我拋棄學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生特性開展存在誤區(qū)，不能正確認(rèn)識(shí)自己或正確對(duì)待別人，校園中人際關(guān)系惡劣是許多學(xué)生厭學(xué)心思發(fā)生的誘因。
厭學(xué)心思發(fā)生的原因是多方面的，輕度厭學(xué)如不及時(shí)正確處理也很簡(jiǎn)單開展成為中度或重度厭學(xué)。因而，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的心情開展，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)心情時(shí)，要及時(shí)對(duì)其科學(xué)正確引導(dǎo)。
