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各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委),各計劃單列市教育局,新疆生產(chǎn)建設兵團教育局:

為做好職業(yè)教育法實施工作,深入貫徹全國職業(yè)教育大會和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》精神,落實《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》(教職成〔2020〕7號)有關部署,深化“三全育人”改革,加強班風、學風、校風建設,提高學生管理和德育工作水平,教育部決定加強中等職業(yè)學校班主任工作室的培育建設?,F(xiàn)將有關事項通知如下。


一、建設目的

探索適應中職學生特點和技術技能人才成長規(guī)律的班主任工作室建設機制、方法,培育建設一批班主任工作室,推動各地各中職學校進一步提高班主任隊伍專業(yè)化水平,建設一支優(yōu)秀的班主任工作隊伍。


二、建設任務

各省級教育行政部門指導本地區(qū)中職學校,對照《中等職業(yè)學校班主任工作室建設標準》(附件1,以下簡稱《標準》)加強工作室培育建設工作。

1、完善建設機制。成立領導小組,明確工作室建設的主管校領導、責任部門、建設主體和負責人,德育、教務、教師管理、學生管理、團委、后勤等職能部門共同參與,協(xié)同制訂建設方案并組織實施。

2、組建工作團隊。根據(jù)班級建設管理實際需要,組建規(guī)模適宜,年齡、教齡、班主任工作年限、職務職稱及任教課程專業(yè)、研究領域、學緣等結構合理的工作室團隊。校級工作室以本校班主任教師和作為班主任培育對象的教師為主體,校內(nèi)外其他方面專家和教師為補充。

3、創(chuàng)新建設模式。深入分析師徒結對、專題任務驅動、專項課題引領、專門課程培訓、模塊化團隊協(xié)作等做法的經(jīng)驗、成效和特點,聚焦落實立德樹人,圍繞班主任工作室定位和總體目標,堅持因地制宜、兼容并包,創(chuàng)新探索時代特征鮮明、職教特色明顯、實際運轉有效、預期成果豐富的工作室建設模式。

4、豐富工作載體。圍繞班主任溝通交流、政策傳導、理論學習、課題研究、專題研討、跟班見習、帶班實踐、專項培訓、觀摩展示、互評互鑒、壓力疏導等方面內(nèi)容,進一步拓展平臺、創(chuàng)新形式、豐富載體,推動工作室建設走深走實,實現(xiàn)理論學習、工作研究、育人實踐和班主任成長發(fā)展的有機統(tǒng)一。


三、工作要求

1、各省級教育行政部門要高度重視,加大支持力度,指導推進本地區(qū)班主任工作室培育建設,可結合實際探索開展“名班主任工作室”建設等,組織本地區(qū)班主任工作室加強溝通協(xié)作,深化共建共研共享。

2、各中職學校要充分認識班主任工作室培育建設的重要意義,加強黨的全面領導,以工作室建設促進班主任隊伍建設和班主任工作改革創(chuàng)新,提升育人質(zhì)量。

3、要做好有關工作成果的積累、匯聚和共享,成果形式主要包括:(1)有效的班主任工作室建設模式、制度體系、機制辦法;(2)工作室建設工作特色品牌、載體;(3)典型班主任工作法、育人實踐典型案例;(4)有較大影響力的班主任工作室宣傳平臺、網(wǎng)絡陣地;(5)高水平班主任工作研究、實踐成果等。


四、其他

教育部將匯聚工作室培育建設成果、典型案例,納入中職德育工作隊伍培訓、全國性活動宣傳展示等,通過有關媒體、“三微一端”等新媒體平臺推介宣傳,面向全國中職學校推廣應用,還將開展班主任工作室研討、交流、共享等方面活動。

請各省級教育行政部門于2022年9月30日前,將階段性工作小結、工作室建設情況信息表(附件2)、1—2個典型案例(3000字以內(nèi))、典型案例匯總表(附件3)報送至教育部職業(yè)教育與成人教育司,同時發(fā)送電子版。


附件:

1、中等職業(yè)學校班主任工作室建設標準

2、中等職業(yè)學校班主任工作室建設情況信息表

3、中等職業(yè)學校班主任工作室典型案例匯總表???



教育部辦公廳

2022年6月10日


信息來源:教育部

匿名 36.98.77.※
高度近視的孩子可以上這個學校嗎,將來就業(yè)的時候對他的視力有要求嗎
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