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濟(jì)南二機(jī)床高級技工學(xué)校哪些專業(yè)比較不錯?濟(jì)南二機(jī)床高級技工學(xué)校是山東省重點(diǎn)技工學(xué)校,由原國家第一機(jī)械工業(yè)部創(chuàng)建于1953年,現(xiàn)為“國家高級技能人才培訓(xùn)基地”、“山東省金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)基地”和濟(jì)南市“三級安全培訓(xùn)和特種作業(yè)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”,學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)正規(guī)因此十分受學(xué)生們歡迎。那么今天,我們就為大家簡單介紹一些這是學(xué)校的專業(yè)情況。
濟(jì)南二機(jī)床高級技工學(xué)校部分專業(yè)介紹
機(jī)電一體化
1、培養(yǎng)目標(biāo):掌握本專業(yè)領(lǐng)域需要的計算機(jī)、自動控制、伺服傳動和機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)知識具有較強(qiáng)的機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電產(chǎn)品加工、組裝、調(diào)試、維護(hù)及機(jī)電產(chǎn)品售后服務(wù)等專業(yè)技術(shù)能從事機(jī)電一體化設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)和管理崗位等工作的高端技能型人才。
2、課程設(shè)置:計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、互換性與測量技術(shù)、工程材料及其熱處理、計算機(jī)輔助設(shè)計、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、電機(jī)與變壓器、PLC與電氣控制技術(shù)、機(jī)床設(shè)備電氣設(shè)備及維修數(shù)控加工技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、機(jī)電一體化系統(tǒng)等
3、就業(yè)方向:主要從事機(jī)電產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計與制造;機(jī)械、電氣、電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試和質(zhì)量檢查;先進(jìn)設(shè)備的操作、維護(hù)與保養(yǎng);機(jī)電設(shè)備企業(yè)、檢測中心的現(xiàn)場技術(shù)人員。
幼兒教育
1、培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì),掌握幼兒學(xué)前教育的工作規(guī)范和基本理論,聲樂、鍵盤蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟,自主、合作、探究能力較強(qiáng)的幼兒教育專門人才
2、課程設(shè)置:主要開設(shè)音樂(鋼琴、樂理、視唱練耳、唱歌)、舞蹈(基本功幼兒舞蹈民族民間舞蹈等)、鋼琴(幼兒歌曲的彈唱,簡易鋼琴曲)、美術(shù)與書法(簡筆畫、色彩、素描)、幼兒手工(剪紙,折紙,貼畫,廢物利用等)、計算機(jī)基礎(chǔ)、幼師英語、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、聽話與說話、閱讀與寫作、普通話等
3、就業(yè)方向:從事幼兒園教學(xué)和組織管理工作及小學(xué)藝術(shù)課程的教學(xué)工作,成為企事業(yè)單位的文藝骨干
鑄造成型
1、培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械熱加工基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力,能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事熱加工領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、試驗(yàn)研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
2、課程設(shè)置:工程力學(xué)、機(jī)楲原理及機(jī)械零件、電工與電子技術(shù)、微型計算機(jī)原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計、檢測技術(shù)及控制工程、 CAD/CAM基礎(chǔ)
3、就業(yè)方向:可在各行業(yè)從事與材料加工工程有關(guān)的金屬與望料產(chǎn)品、工藝、模具的計算機(jī)輔助設(shè)計,計算機(jī)輔助制造、數(shù)控加工,試驗(yàn)開發(fā)、質(zhì)檢分析、管理營銷、教育科研等工作
怎么樣?看了上述這么多人熱門專業(yè)介紹,大家是不是也找到了自己心儀的專業(yè)了呢?若你還想了解更多學(xué)校專業(yè)情況,那么我們推薦各位來濟(jì)南二機(jī)床高級技工學(xué)校這里報名學(xué)習(xí),這里有從業(yè)多年的老師為大家指點(diǎn)迷津。
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