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為什么孩子會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)癥
(樓主)找學(xué)校

2019-12-30 16:31:08

厭學(xué)產(chǎn)生退避行為,除因?qū)W校教育要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)、壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)生活單調(diào)、教學(xué)方法呆板、內(nèi)容枯燥不生動(dòng)多樣,難以適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展水平等客觀因素影響外,由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)失敗形成的習(xí)慣性無(wú)力感是重要原因,失去信心、興趣,進(jìn)而消極逃避、自暴自棄。發(fā)展嚴(yán)重會(huì)產(chǎn)生逃學(xué)行為。
孩子厭學(xué)的幾種常見原因:
焦慮 孩子厭學(xué),其中一個(gè)原因是他們一與家人分開就焦慮不安。這中情況最常發(fā)生于家庭氣氛緊張期間,或孩子就要去另一學(xué)校就讀的時(shí)候。 父母如果反應(yīng)不當(dāng),可能也會(huì)令孩子焦慮加深。孩子如果是剛開始上學(xué),家長(zhǎng)須注意頭幾天上學(xué)前和孩子道別的方式。
人際困擾 有些孩子不喜歡學(xué)校是因?yàn)闆]有朋友。如果小孩總是自己一個(gè)人,或者假裝生病逃避課外活動(dòng),又或以送貴重禮物來(lái)找朋友,很可能就會(huì)在學(xué)校沒有朋友。
受欺負(fù) 有些學(xué)生討厭學(xué)校是因?yàn)楹ε峦瑢W(xué)。如果孩子過(guò)分沉默焦慮,喜歡一個(gè)人發(fā)呆,出現(xiàn)各種反常舉動(dòng),或突然自信心低落,那他可能在學(xué)校受人欺負(fù)了。
學(xué)習(xí)困難 有些孩子不肯上學(xué)是源于生理問(wèn)題。有些孩子不喜歡學(xué)校可能是因?yàn)榛加袑W(xué)習(xí)障礙。他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能異常,無(wú)論他們?cè)趺磁ΓM(jìn)步都很有限,加上家長(zhǎng)和老師不予體諒,久而久之,自然抗拒學(xué)習(xí)。 有學(xué)習(xí)障礙的孩子常常精神沮喪,老是沒法完成學(xué)校作業(yè),或者似乎總是不聽從老師的話。他們也許無(wú)法記住簡(jiǎn)單的事情。
怕老師 如果孩子經(jīng)常抱怨老師"太兇"、"不公平"。
找學(xué)校

2019-12-30 16:32:04

在心理咨詢接待的學(xué)生問(wèn)題中,青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,帶來(lái)的后果是多方面的。一方面,學(xué)生無(wú)法獲得知識(shí)的儲(chǔ)備,另一方面,孩子的厭學(xué)使家長(zhǎng)茫然、教師憂慮,再者,帶來(lái)了諸多的社會(huì)問(wèn)題。

為更好的解決青少年的厭學(xué)問(wèn)題,首先我們要找到問(wèn)題的原因,然后對(duì)癥下藥。學(xué)生的厭學(xué),突出一個(gè)“厭”字,“厭”是一種心理狀態(tài):厭煩、厭倦、討厭。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是由心理因素造成的,具體說(shuō)來(lái),一般有如下幾種:

動(dòng)機(jī)缺失
淺層因素:無(wú)動(dòng)機(jī)。即對(duì)學(xué)習(xí)沒有需求欲,因而沒有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí),而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),通過(guò)老師逼、家長(zhǎng)壓,他們也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
深層因素:負(fù)動(dòng)機(jī)。這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí),但其看法是消極的,甚至是錯(cuò)誤的。他們從家庭或者社會(huì)那里接受了某些錯(cuò)誤思想,認(rèn)為讀書是苦差事,讀書無(wú)大用,沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。那些文化水平不高又做個(gè)體生意且財(cái)源茂盛的家長(zhǎng)們,往往在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了自己的孩子,促使孩子厭學(xué)而追求享樂。負(fù)動(dòng)機(jī)的反作用力非常大,能持久而強(qiáng)勁地推動(dòng)學(xué)生逃避學(xué)習(xí),父母的苦口婆心、學(xué)校的軟硬兼施、老師的循循善誘,往往被抵消。


五光十色的生活引起興趣轉(zhuǎn)移
處于成長(zhǎng)中的青少年,興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性,只要干擾因素強(qiáng)烈,就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其它事情上去了。厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng),有些本來(lái)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后,逐漸荒廢了學(xué)業(yè);而那些黃色書刊影像則更毒害學(xué)生,使他們輕者精神萎靡不振,重者打架斗毆,違法亂紀(jì)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后,不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。


缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的信心引起悲觀失望
一部分學(xué)生,曾經(jīng)努力過(guò),但仍然常常失敗,很少甚至沒有體驗(yàn)到成功的歡樂。一次次的失敗,無(wú)情地?fù)羲榱怂麄兊倪M(jìn)取心,促使他們對(duì)此作出了不正確的歸因,認(rèn)為自己天生愚笨,能力不強(qiáng),智力低下,不是學(xué)習(xí)的材料,因而主動(dòng)地放棄了努力,舉起了白旗。這便是典型的習(xí)得性失助感現(xiàn)象。

也有一部分學(xué)生,同樣努力過(guò),也曾經(jīng)取得過(guò)自認(rèn)為可以的成績(jī),但是往往不如他人,因而很少得到老師的表?yè)P(yáng),長(zhǎng)期被老師忽視,便逐漸喪失了自尊心,變得破罐子破摔起來(lái)。這便形成了習(xí)得性失尊感的學(xué)生群體。

失助感與失尊感均是“習(xí)”得的,不是天生的,是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練、無(wú)數(shù)次的打擊以后慢慢養(yǎng)成的一種消極心理現(xiàn)象。在厭學(xué)群體中,此類學(xué)生占了很大的比重。


對(duì)老師的不滿產(chǎn)生消極情感遷移
學(xué)生由于某種原因?qū)δ澄唤處煵粷M,往往對(duì)他講的課也不感興趣,嚴(yán)重的對(duì)該課程也不感興趣。學(xué)生的情感容易延伸與發(fā)散,不善于控制與收縮,其結(jié)果常常運(yùn)用懲罰自己(不學(xué)習(xí)該學(xué)科或者故意不學(xué)好)的手段來(lái)反抗教師。

這種心理的產(chǎn)生與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)有關(guān)。一部分學(xué)生存在幼稚的認(rèn)識(shí),認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了老師好,你得罪了我,我就不幫你學(xué),讓你評(píng)不了優(yōu)、得不了獎(jiǎng),認(rèn)為不學(xué)就可以報(bào)復(fù)老師。

 家庭因素帶來(lái)的情感饑渴成為厭學(xué)導(dǎo)火索
有些學(xué)生由于家庭變故,父母離異,情感孤獨(dú),缺乏溫暖,于是便常常尋求情感補(bǔ)償,而學(xué)習(xí)本是辛苦的事,是很難起到情感補(bǔ)償作用的,因而他們往往廣交朋友,追求刺激,以從其它渠道獲得心理滿足來(lái)彌補(bǔ)家庭情感的殘缺,這同樣易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。這些學(xué)生廣交朋友,常常不辨良莠,哥兒們義氣十足,容易受不良因素誘惑,導(dǎo)致厭學(xué)甚至輟學(xué)。

許多事例表明,父母離異,其子女情感殘缺;家庭變故(父或母亡),其子女情感孤僻;家教粗暴,其子女情感壓抑。這些都可以說(shuō)是學(xué)生厭學(xué)的導(dǎo)火線。

 過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生心理疲勞
過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞,導(dǎo)致厭倦而厭學(xué)。學(xué)生從早學(xué)到晚,雙休日也不得休息。此外,各種資料五花八門,各種考試名目繁多,有些評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單而殘酷:如寫錯(cuò)一個(gè)字,罰抄500遍等。學(xué)習(xí)像沉重的大山,壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái),他們沒有品嘗到“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎”的真味,有的是苦海無(wú)邊的酸楚。

家長(zhǎng)的高期望使孩子難以承受
過(guò)高的期望值與功利意識(shí)也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。許多家長(zhǎng),望子成龍、望女成鳳心切,于是對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求,當(dāng)孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時(shí),便采取不正當(dāng)?shù)拇胧S行┖⒆幽軌蛉淌?,有些孩子干脆“死豬不怕開水燙”,反正達(dá)不到要求,索性放棄追求。

有些家長(zhǎng)的功利思想特別嚴(yán)重,一是虛榮心,鄰居的孩子或者同學(xué)、同事的孩子比自己孩子成績(jī)好,心理不平衡,便拼命要求孩子爭(zhēng)氣;二是成人化,強(qiáng)化孩子的大人意識(shí),要求他們按成人的思想來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí),什么搞好學(xué)習(xí)將來(lái)就能考個(gè)好大學(xué),找份好工作等
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