孩子在現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制下的學(xué)習(xí)從“興趣導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“應(yīng)試導(dǎo)向”,學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是滿足個(gè)人的求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣,而是順利升入高等學(xué)府,并為將來(lái)的升學(xué)與就業(yè)作學(xué)歷準(zhǔn)備,這必然帶來(lái)學(xué)習(xí)方面的高壓力。這種情形下,孩子產(chǎn)生普遍的厭學(xué)情緒是難以避免的。但是,在一些“神經(jīng)質(zhì)厭學(xué)”并選擇“逃避學(xué)業(yè)”的孩子身上你會(huì)發(fā)現(xiàn),厭學(xué)的真正原因更多地來(lái)源于錯(cuò)誤的家庭教育而不是學(xué)校管理。
缺乏正向鼓勵(lì)
超前學(xué)習(xí)
懲罰性認(rèn)同
愧疚性救助
負(fù)性語(yǔ)言暗示