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(樓主)找學校
2019-12-31 14:22:02 |
避免學生產(chǎn)生厭學情緒，是我們教育工作者必須解決的一個重要課題。 筆者雖然不是大家，更談不上權威，但是從教十多年，在教學實踐中不斷總結(jié)、提高和完善，逐漸掌握了一些“小聰明”式的經(jīng)驗，能夠很好地避免學生厭學情緒的產(chǎn)生，進而培養(yǎng)濃烈的學習興趣，配合教學活動的開展，助推教學目標的實現(xiàn)和教學效果的提高。 筆者認為，避免學生產(chǎn)生厭學情緒，可以從以下幾方面做起： 一是作業(yè)量不宜過多。課堂作業(yè)低年級不宜超過五分鐘，中高年級不宜超過十分鐘;課外作業(yè)低年級不宜超過十分鐘，中高年級不宜超過十五分鐘。 二是作業(yè)體現(xiàn)個性化。無論的課堂作業(yè)，還是課外作業(yè)，不是機械化流水作業(yè)，每個產(chǎn)品都經(jīng)過流水線，千人一面，應該體現(xiàn)個性化，針對學生對課堂知識的掌握情況，因人制宜。作業(yè)的目的是鞏固，學生作業(yè)量的多少，應與其對課堂教學內(nèi)容的掌握程度成反比，課堂教學內(nèi)容掌握越多，作業(yè)量越少。 三是放大后進生優(yōu)點。厭學情緒對后生的傳染性更強，后進生容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的極端情緒。因此，避免厭學情緒、培養(yǎng)學習興趣，后進生是重點，要細心觀察后進生的點滴進步，包括學習、生活等各方面的些微進步，進行放大，及時表揚鼓勵，激發(fā)后進生的榮譽感和被認同感，循序漸進樹立進步的自信，實現(xiàn)后進生的提優(yōu)轉(zhuǎn)變。
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