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體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的體育課和他們理想中歡樂的、富有新奇的體育課之間的差距實在太大了。

多年以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中厭學(xué)的現(xiàn)象較為嚴重，已成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個嚴重問題。一些厭學(xué)體育學(xué)生的存在，不僅造成這一部分學(xué)生的健康狀況受到影響，而且還影響體育課堂的教學(xué)效果，學(xué)生體育課厭學(xué)的行為又具有較大傳染性，并隨著年齡和年級的增長而不斷的蔓延，嚴重危害體育課的教學(xué)和學(xué)校的體育工作，引起了學(xué)校體育工作者的極大關(guān)注。致使學(xué)生獲取終生體育鍛煉的能力，必須養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，而這在很大程度上取決于體育鍛煉意識的形成。

這種鍛煉意識的形成，與人的態(tài)度有關(guān)。一個不喜歡體育課的學(xué)生，必然會在體育課中表現(xiàn)出消極逃避的行為。

理解這一點并不難，問題是產(chǎn)生不喜歡體育的癥結(jié)在哪里?本文試圖通過研究去造成初中學(xué)生不喜歡體育課原因，尋求喜歡體育并參與其中的對策提供重要的參考依據(jù)，并就如何“變討厭為喜歡”提出了相應(yīng)的建議。學(xué)校教育對學(xué)生的影響 以來，學(xué)校教育在傳統(tǒng)教育思想的影響下，“應(yīng)試教育”占學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，由于以成績論英雄，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)習(xí)成績看得無比重要，使學(xué)校教育的工作重心偏向于智育教育。

體育對學(xué)生的教育作用和身體鍛煉的重要性被忽視，上級的通知、文件都是應(yīng)付了事，貴在參與改變了意思，只要不棄權(quán)就可以。體育在學(xué)校教育的地位受到了嚴重削弱。由于體育教育的重視程度不夠，體育課被縮課和被占用的現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中難以接受到良好的體育教育，形成不了良好的鍛煉意識和習(xí)慣。

這樣造成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)認識不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)動機，對學(xué)生樹立自信心和培養(yǎng)積極性無疑起到了挫傷的作用。從調(diào)查結(jié)果可以看出，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任對體育課重視程度的高低，直接影響了學(xué)生對體育課的好惡行為。如何使校領(lǐng)導(dǎo)、班主任重視體育課，這是作為體育工作者應(yīng)該認真思考的。

特別是在當(dāng)前新課程改革影響到校園各個角落的形勢下，如何發(fā)揮體育課的優(yōu)勢，把素質(zhì)教育真正落實到實處。家庭教育對學(xué)生的影響 家庭教育對學(xué)生的影響是深刻的。在家庭教育的過程中，父母及家庭成員的要求往往成為學(xué)生的生活準(zhǔn)則，父母家人對事物認識成為他們評價事物的依據(jù)，而父母家人的興趣愛好也都潛移默化的影響子女。

“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育觀對我國家庭教育的影響極大。許多家長望子成龍、盼女成鳳心切，他們不顧一切讓子女升學(xué)、成才，對子女的文化課學(xué)習(xí)提出很高的要求。這種重視智力輕視體育的傳統(tǒng)觀念的錯誤影響著學(xué)生，對學(xué)生的體育參與產(chǎn)生了消極的作用，使許多學(xué)生對體育失去了興趣，甚至在上體育課的時候也是帶著文化課課本，這不得不讓人深思。教學(xué)場地和器材的影響 通過問話的形式得知場地和器材的影響也是學(xué)生厭學(xué)的原因之一。

教學(xué)中場地、器材的合理設(shè)計和使用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極地促進作用。但由于體育設(shè)施太差，器材太少而對體育課不感興趣。缺少場地、器材器具也是造成體育課教材教法選擇缺乏多樣化的原因。學(xué)校的體育設(shè)施差，器材器具少是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)實問題。由于條件的限制，有許多學(xué)校仍然缺乏必要的運動場地和器材，在教學(xué)中難以傳授和開展學(xué)生喜愛的運動項目，很難滿足學(xué)生的需要。也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

要改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵是促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認識到體育的重要性，增加體育方面的資金投入:另一方面，教師應(yīng)該培養(yǎng)自己動手的能力，應(yīng)因地制宜的為學(xué)生一些簡易器材器具，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生的內(nèi)在因素學(xué)生的個體差異和惰性思想也是造成厭學(xué)體育的一個重要方面。個體的差異是受到遺傳因素影響的，通過鍛煉是可以得到改變的。

一些學(xué)生，因為對體育運動技術(shù)動作的、綜合抽象概括能力還比較差，在課中就常因抓不住動作的要領(lǐng)而產(chǎn)生錯誤動作。一旦出現(xiàn)這種情況，就產(chǎn)生消極否定的情緒，認定自己的運動能力差，身體素質(zhì)不好，難以達到教學(xué)所要求的目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)中完全處于被動的狀態(tài)。從而不喜歡上體育課,這也成為他們提高運動能力的一大障礙。要改變學(xué)生這種心態(tài)一方面，教師要鼓勵學(xué)生積極地進行自我克制和自我暗示，減輕心理負擔(dān);

另一方面，體育教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境。心理因素差是導(dǎo)致初中學(xué)生厭學(xué)體育課行為的最主要內(nèi)因。

一方面，是因為進入青春期的學(xué)生的心理變化引發(fā)他們不喜歡上體育課，初中學(xué)生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時期，在體育課中常表現(xiàn)為懶惰，對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑等等。由于學(xué)生的個性不同，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也不同。在教學(xué)中，內(nèi)向型和抑制型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，若不能得到教師及時的肯定和表揚，對學(xué)習(xí)體育會產(chǎn)生信心不足，造成自卑和逆反的心理，學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到影響。而外向型的學(xué)生易驕傲自滿、自高自大，缺乏進取，學(xué)習(xí)中經(jīng)受不了失敗和挫折，遇到困難和挫折，易產(chǎn)生不良的消極心理。

另一方面，不喜歡體育課的原因由于心理素質(zhì)差而產(chǎn)生強烈的自卑感，往往過低地低估自己，覺得自己的體育學(xué)習(xí)能力差，在課中也常出現(xiàn)膽怯、心情緊張不安，缺乏自信，從而影響他們參加體育課的興趣，也嚴重的影響體育課教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的體育意識和興趣愛好是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的重要因素之一。

由于體育在學(xué)校教育中的地位受到“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生對體育的目的和意義缺乏明確的認識。認為體育只是跑跑跳跳，玩玩而已。輕視體育的學(xué)習(xí)，他們體育的意識淡薄，學(xué)習(xí)中的積極性和主動性不高，參與的意識不強，學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出馬馬虎虎，敷衍塞責(zé)的消極情緒。

由于體育意識的淡薄，在很大的程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體育教學(xué)中，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要因素，良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力，能促進學(xué)生積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)的情趣。反之，則會對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉起到干擾和抑制的作用。體育無興趣的學(xué)生感到體育課對他們是一種額外的負擔(dān)，容易產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的厭煩心理。

傳統(tǒng)教材內(nèi)容對學(xué)生的影響 體育課中的項目太單調(diào)是導(dǎo)致初中學(xué)生不喜歡上體育課的最主要原因,這部分學(xué)生因為體育課中沒有自己喜歡的項目不愿上體育課即使參加了體育活動,也難以體驗到運動場帶來的樂趣,難以真正認識到體育課鍛煉的價值。傳統(tǒng)教材內(nèi)容的安排從低年級到高年級大同小異，比較單調(diào)，而且重復(fù)較多，水平相似，教學(xué)的內(nèi)容注重單個技術(shù)，缺乏實戰(zhàn)和相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。與學(xué)生的期望和需要差距較大。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏一定的吸引力，難以滿足學(xué)生的求知欲望，易使學(xué)生感到枯燥乏味。體育學(xué)習(xí)的興趣難以得到維持，造成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的厭倦情緒。體育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏對學(xué)生的區(qū)別對待，對學(xué)生的評價只重視其結(jié)果，不重視其學(xué)習(xí)的過程，體育考評使他們屢屢失敗，造成一些體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)差和學(xué)習(xí)不得法的學(xué)生，喪失自尊和興趣，產(chǎn)生悲觀失望的心理情緒。教學(xué)中，只顧教不顧學(xué)，只求教學(xué)的進度，不求教學(xué)效果，這種忽視學(xué)生的不同興趣、愛好、特長的教學(xué)，壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展。因而，使學(xué)生產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)厭學(xué)的心理。

教師教學(xué)成因的影響 由于教師缺乏事業(yè)心，工作的責(zé)任感不強，教學(xué)中對學(xué)生的要求不嚴，課堂管理不善，采用“放羊式”的教學(xué)方法。造成學(xué)生紀律松弛，學(xué)生在課堂中很難得到良好的體育教育，難以學(xué)到體育的知識和技能，建立不起較好的體育意識，產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的目的認識不足。在體育教學(xué)中，有的教師雖然有較強的工作責(zé)任心，但所采取的教學(xué)方法單一，形式呆板，單調(diào)枯燥或要求過高，以及教師的態(tài)度生硬，課堂的氣氛緊張，建立不起良好的師生關(guān)系，往往造成學(xué)生的懼怕、自卑和逆反的心理，易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性的低落，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的厭學(xué)心理。解決方案: 加強體育的目的性教育，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生的體育動機是學(xué)生上好體育課，進行體育鍛煉的內(nèi)部動力。

積極的因素能加速學(xué)生體育動機的形成，促進學(xué)生參加體育運動。在體育教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的目的教育，幫助學(xué)生糾正認識上的偏差，端正學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立正確的健康意識，形成良好的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。優(yōu)化體育課教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)。改進體育教學(xué)方法，特別是備課要周密有創(chuàng)新，對教材要精選優(yōu)化，合理搭配，重點突出。并根據(jù)學(xué)生的需求，適當(dāng)增加學(xué)生喜愛的運動項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，克服學(xué)生的厭學(xué)心理。 克服惰性和自卑心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在多數(shù)是獨生子女，他們惰性心理的產(chǎn)生與家庭嬌生慣養(yǎng)和缺乏良好的意志品質(zhì)有關(guān)。因此，在教學(xué)中要有意識地加強對他們吃苦耐勞意志品質(zhì)的磨練，用自身的努力和拼搏的精神去克服學(xué)習(xí)中的惰性心理?？朔W(xué)生自卑心理，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，針對學(xué)生的個性特點進行教學(xué)，提高學(xué)生的體育能力。 提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。改進體育教師的教學(xué)、工作態(tài)度，改變許多教師對待體育課無所謂不重視的態(tài)度。教學(xué)中要以身作則，身先士卒。經(jīng)常和學(xué)生共同參與練習(xí)，建立合作、融洽的師生關(guān)系，不斷的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用豐富多彩的教學(xué)方法，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生不良的心理情緒