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(樓主)找學校
2020-01-08 10:09:32 |
家長和學生本人都認為學習不好的主要原因是因為“笨”，但金色雨林老師認為該學生其實并不“笨”，所以我們的首要任務是要搞清該生是否真的不夠聰明。
一、家長不能輕易給孩子作出“笨”的評語
古今中外不少名人、學者，智力并不都那么出眾，但卻能取得偉大的成就，靠的并非是智力優(yōu)越的因素。大哲學家墨格爾，少年時智力平庸，但他勤奮，孜孜不倦，以頑強的毅力學習，終成哲學泰斗。還有我國著名數(shù)學家華羅庚、張廣厚等。他們在中學讀書時，智力并不出眾，但他們靠個人的艱苦奮斗、穩(wěn)定的情感，高度的責任感及堅強的毅力取得成功。
二、內因是決定學生學習能否成功的重要因素
即是學生的智力因素和非智力因素。家長認為孩子學習不好的原因是因為孩子“笨”，或埋怨家族沒有讀書的料，責怪學校校風不佳及教師授課水平不好等，這些都是不對的。
智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力等。
非智力因素包括情感、意志、氣質、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，學習成功的學生一般表現(xiàn)出意志堅強、情感穩(wěn)定、學習認真、興趣濃厚、有責任感、義務感、榮譽感、集體觀念強、能聽老師和家長的教導、與同學合群，能經(jīng)受困難和挫折的考驗。而學習差生一般表現(xiàn)為自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不負責任、見異思遷，與同學不合群，逆反心理很強，經(jīng)不起批評和挫折。
三、判斷學生智力水平高低
從智力的常態(tài)分析看，正常學生智力大致在85-115分之間，超過130分為智力超常，低于70分為弱智，后兩種學生只占3%而已。從學生初中、小學學習成績還是很優(yōu)秀的看，該生不屬于“笨”孩子，家長還可以帶孩子去醫(yī)院進行智商測驗，如果該生確實不是“笨”孩子，就可以給她卸下“笨”孩子的包袱。
四、如何幫助學生提高學習成績
妥善使用學習材料，有些家長認為該生埋在書本里就是好的，繼而給孩子買來大量參考資料或給錢讓孩子購買各種學習材料，結果資料泛濫，多頭輔導，也會造成孩子學習障礙。
親子之間要經(jīng)常溝通，學生在小學、初中學習很好，并多次獲得榮譽，她自尊心較強，現(xiàn)在學習一下子退步了，自信心很受挫，自己很自卑，如果家長不給予鼓勵，或親子感情不融洽，孩子就會表面貌似平常，但內心卻是奔潰的。
培養(yǎng)孩子的自信心。學生由于缺乏自信，懷疑個人的能力、智力水平，在困難面前畏手畏腳，無法發(fā)揮自己本該有的水平。如果學生充滿自信，在困難面前不氣餒，經(jīng)得起失敗的打擊和挫折，才能在學習中使自己的能力、水平得到正常發(fā)揮。
教給學生具體的學習方法，以有效方法，錯誤的學習方法，如聽課方法、思考、記憶法，以及如何預習、復習、做作業(yè)和考試等。
找出影響學生學習的真正障礙（生理、心理障礙）環(huán)境障礙；認知障礙；情感障礙；個性障礙。
幫助學生闖過高中學習、生活的注意點，適應新學校的環(huán)境（校舍、規(guī)章制度、新的班集體），適應新學校教師的教學，聽好每節(jié)課，改變個人的學習策略、主動學習、探索學習。還可以這樣做：
向老師了解一下孩子在課堂上的注意力是否集中。
多和孩子溝通學校里發(fā)生的事情，多了解孩子的內心。成為孩子的朋友！
充分尊重孩子在家里的地位。給孩子一定的自由時間支配，例如讓孩子抽出一定的時間看一些課外書籍或孩子喜歡的電視節(jié)目。也就是說不要讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生畏懼感，幫助孩子對學習產(chǎn)生興趣。不要急于求成，慢慢引導孩子。
多鼓勵、少批評，增加孩子自信心。
一、家長不能輕易給孩子作出“笨”的評語
古今中外不少名人、學者，智力并不都那么出眾，但卻能取得偉大的成就，靠的并非是智力優(yōu)越的因素。大哲學家墨格爾，少年時智力平庸，但他勤奮，孜孜不倦，以頑強的毅力學習，終成哲學泰斗。還有我國著名數(shù)學家華羅庚、張廣厚等。他們在中學讀書時，智力并不出眾，但他們靠個人的艱苦奮斗、穩(wěn)定的情感，高度的責任感及堅強的毅力取得成功。
二、內因是決定學生學習能否成功的重要因素
即是學生的智力因素和非智力因素。家長認為孩子學習不好的原因是因為孩子“笨”，或埋怨家族沒有讀書的料，責怪學校校風不佳及教師授課水平不好等，這些都是不對的。
智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力等。
非智力因素包括情感、意志、氣質、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，學習成功的學生一般表現(xiàn)出意志堅強、情感穩(wěn)定、學習認真、興趣濃厚、有責任感、義務感、榮譽感、集體觀念強、能聽老師和家長的教導、與同學合群，能經(jīng)受困難和挫折的考驗。而學習差生一般表現(xiàn)為自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不負責任、見異思遷，與同學不合群，逆反心理很強，經(jīng)不起批評和挫折。
三、判斷學生智力水平高低
從智力的常態(tài)分析看，正常學生智力大致在85-115分之間，超過130分為智力超常，低于70分為弱智，后兩種學生只占3%而已。從學生初中、小學學習成績還是很優(yōu)秀的看，該生不屬于“笨”孩子，家長還可以帶孩子去醫(yī)院進行智商測驗，如果該生確實不是“笨”孩子，就可以給她卸下“笨”孩子的包袱。
四、如何幫助學生提高學習成績
妥善使用學習材料，有些家長認為該生埋在書本里就是好的，繼而給孩子買來大量參考資料或給錢讓孩子購買各種學習材料，結果資料泛濫，多頭輔導，也會造成孩子學習障礙。
親子之間要經(jīng)常溝通，學生在小學、初中學習很好，并多次獲得榮譽，她自尊心較強，現(xiàn)在學習一下子退步了，自信心很受挫，自己很自卑，如果家長不給予鼓勵，或親子感情不融洽，孩子就會表面貌似平常，但內心卻是奔潰的。
培養(yǎng)孩子的自信心。學生由于缺乏自信，懷疑個人的能力、智力水平，在困難面前畏手畏腳，無法發(fā)揮自己本該有的水平。如果學生充滿自信，在困難面前不氣餒，經(jīng)得起失敗的打擊和挫折，才能在學習中使自己的能力、水平得到正常發(fā)揮。
教給學生具體的學習方法，以有效方法，錯誤的學習方法，如聽課方法、思考、記憶法，以及如何預習、復習、做作業(yè)和考試等。
找出影響學生學習的真正障礙（生理、心理障礙）環(huán)境障礙；認知障礙；情感障礙；個性障礙。
幫助學生闖過高中學習、生活的注意點，適應新學校的環(huán)境（校舍、規(guī)章制度、新的班集體），適應新學校教師的教學，聽好每節(jié)課，改變個人的學習策略、主動學習、探索學習。還可以這樣做：
向老師了解一下孩子在課堂上的注意力是否集中。
多和孩子溝通學校里發(fā)生的事情，多了解孩子的內心。成為孩子的朋友！
充分尊重孩子在家里的地位。給孩子一定的自由時間支配，例如讓孩子抽出一定的時間看一些課外書籍或孩子喜歡的電視節(jié)目。也就是說不要讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生畏懼感，幫助孩子對學習產(chǎn)生興趣。不要急于求成，慢慢引導孩子。
多鼓勵、少批評，增加孩子自信心。
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