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國際職教大會
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    日前,教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、財政部辦公廳公布了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃第一批項目學(xué)校驗收結(jié)果名單。重慶市渝北職業(yè)教育中心、重慶市立信職業(yè)教育中心、重慶市女子職業(yè)高級中學(xué)、重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校、重慶市旅游學(xué)校、重慶市巫山縣職業(yè)教育中心、重慶五一高級技工學(xué)校等8所學(xué)校通過驗收,被確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。此次全國共有251所學(xué)校通過驗收,18所項目學(xué)校暫緩?fù)ㄟ^驗收,7所學(xué)校未通過驗收。

    市政協(xié)日前對我市職業(yè)教育發(fā)展情況展開調(diào)研。記者獲悉,目前我市已經(jīng)形成以高等專業(yè)為龍頭,以中職教育為主體,以民辦教育為補充的職業(yè)教育發(fā)展格局,全市職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)已經(jīng)覆蓋我市經(jīng)濟發(fā)展的方方面面。

    我市高度重視職業(yè)教育發(fā)展,全市目前有職業(yè)院校122所,其中高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所,中等職業(yè)學(xué)校115所,成人中專3所。全市職業(yè)院校在校生87370人,每年為社會輸送3萬余名技能型人才。全市職業(yè)院校開設(shè)了加工制造、信息技術(shù)、商貿(mào)與旅游、醫(yī)藥衛(wèi)生等13大類,158個專業(yè),覆蓋了我市經(jīng)濟發(fā)展的方方面面。

    我市不斷創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式,職業(yè)院校基礎(chǔ)能力明顯增強,且集團化辦學(xué)初具規(guī)模。我市成立了機電類、電子類、旅游類、軟件服務(wù)外包類、動漫類等五個職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地,提高了職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)能力。同時我市先后成立了軌道交通、軟件服務(wù)外包、動漫、旅游四個職業(yè)教育集團,實現(xiàn)了學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域之間的資源共享、優(yōu)勢互補。

    針對目前我市職業(yè)學(xué)校發(fā)展存在的問題,我市將加大對職業(yè)教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度,對全市職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)等進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。同時還將進一步整合教育資源,將以農(nóng)村職業(yè)教育資源整合為突破口,促進優(yōu)質(zhì)學(xué)校做大做強,鼓勵一批特色學(xué)校脫穎而出。

    廣西引進香港先進教育資源

    桂港攜手開拓教育合作新局面

    廣西新聞網(wǎng)-廣西日報香港電 為落實自治區(qū)黨委、政府深化桂港合作和推進教育改革的戰(zhàn)略部署,7月15-18日,自治區(qū)副主席李康率廣西教育代表團赴香港訪問。

    廣西謀求與香港優(yōu)勢互補、深化教育合作的戰(zhàn)略思考和項目安排,引起了港方高度重視和積極回應(yīng)。短短4天時間,廣西教育代表團訪問了8個香港特別行政區(qū)政府主管部門、不同類型的大學(xué)、教育機構(gòu),分別與香港特別行政區(qū)政府教育局局長吳克儉、香港理工大學(xué)校董會主席楊敏德、校長唐偉章、香港職業(yè)訓(xùn)練局理事會主席陳鎮(zhèn)仁、執(zhí)行干事尤曾家麗、香港教育學(xué)院副院長莫家豪、香港金融管理學(xué)院董事長王中英等香港教育部門和機構(gòu)主要負責(zé)人、專家,就桂港兩地高等教育、職業(yè)教育合作等重點領(lǐng)域進行了深入地探討與協(xié)商,達成諸多共識,成果頗豐。其中,與香港理工大學(xué)、香港職業(yè)訓(xùn)練局的合作填補了我區(qū)職業(yè)教育改革開放與發(fā)展的空白。

    桂林旅游高等專科學(xué)校與香港理工大學(xué)酒店與旅游管理學(xué)院簽署了合作協(xié)議,引進國際一流資源為我區(qū)培養(yǎng)高層次旅游人才。

    自治區(qū)教育廳與香港職業(yè)訓(xùn)練局簽訂在南寧共建桂港職業(yè)教育中心協(xié)議。引進香港職業(yè)教育國際化辦學(xué)理念和優(yōu)勢教學(xué)資源,引進香港汽車修理、老年護理、廚藝烹飪、美容美發(fā)等職業(yè)技能培訓(xùn)課程與資格證書考核,開展“一試兩證”(香港資格證書和內(nèi)地資格證書)試點,聯(lián)合人社部門,提升廣西培養(yǎng)應(yīng)用型人才的國際化、專業(yè)化水平。雙方還商定于2015年中國-東盟博覽會期間共同舉辦首屆桂港職業(yè)院校廚藝大賽。

    18日下午,咸陽召開全市職業(yè)教育工作會議,會上禮泉縣、彬縣職教中心等單位作了職業(yè)教育工作經(jīng)驗交流。

    會上,咸陽市人力資源社會保障局、禮泉縣人民政府、彬縣職教中心、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別發(fā)言交流經(jīng)驗。咸陽市副市長孫亞政總結(jié)了近年來的咸陽職業(yè)教育工作,并對今后工作作了安排部署。會議當天,咸陽印發(fā)了《咸陽市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》。

    會議指出,到2016年,咸陽將基本形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系,到2020年形成人才培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng),具有咸陽特色和國內(nèi)一流水平的現(xiàn)代職業(yè)教育格局,把咸陽打造成中國西部職教名市。到2020年,咸陽全市50%的小學(xué)將開設(shè)職業(yè)勞動體驗課程,80%初中開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能課程,50%普通高中增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容,50%的高職院校培訓(xùn)資源向社會開放。同時完成渭城、永壽、興平、淳化等4所縣級職教中心標準化建設(shè),累計開展各類中職骨干教師培訓(xùn)3000次。

    咸陽市委副書記、市長衛(wèi)華在講話中要求高度重視發(fā)展職業(yè)教育,咸陽將推進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)“五個對接”,推進工學(xué)結(jié)合、知行合一,提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

    她還要求創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展體制機制,進一步深化辦學(xué)體制改革,落實民辦與公辦職業(yè)院校的同等法律地位,探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校,形成政府主導(dǎo),行業(yè)、企業(yè)和社會力量共同參與的多元辦學(xué)格局;要求優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境,各縣市區(qū)要把發(fā)展職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃,抓緊制定發(fā)展規(guī)劃,完善配套措施,夯實工作責(zé)任,確保把各項任務(wù)落到實處。

    自6月23日以來,市人大常委會副主任石春蓮率執(zhí)法檢查組先后到全州縣、恭城瑤族自治縣和市內(nèi)各職業(yè)院校,對桂林市貫徹落實《職業(yè)教育法》情況進行執(zhí)法檢查。7月18日上午,執(zhí)法檢查組召開座談會,聽取桂林市關(guān)于貫徹落實《職業(yè)教育法》情況報告,并就進一步深化桂林市職業(yè)教育工作進行交流研討。

    執(zhí)法檢查中,檢查組通過全面檢查、重點抽查、實地考察等形式,全面了解了桂林市貫徹落實《職業(yè)教育法》情況。據(jù)悉,近年來桂林市職業(yè)教育工作成效顯著,目前全市共有各級各類高、中職院校42所,各類職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校47所,已形成涵蓋旅游服務(wù)、電子電工、醫(yī)藥衛(wèi)生等13個大類近100個專業(yè)的職教體系,在校職業(yè)學(xué)生(含成人在職)7萬多人,畢業(yè)就業(yè)率達到96%以上,為桂林市經(jīng)濟社會快速發(fā)展提供了強有力的技術(shù)人才支撐。

    檢查組強調(diào),執(zhí)法檢查的根本目的在于發(fā)現(xiàn)問題、尋找差距、促進工作,職業(yè)教育在國民教育體系中的戰(zhàn)略地位日漸凸顯,是事關(guān)百姓利益的熱點民生問題,在鞏固現(xiàn)有成績基礎(chǔ)上,下一步要重點圍繞桂林國際旅游勝地建設(shè)需要,從整合職教資源、增加資金投入、創(chuàng)新招聘途徑、拓展就業(yè)渠道、加大宣傳力度等多方面入手,著力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,加快培養(yǎng)實用型技能人才,形成特色職業(yè)人才資源優(yōu)勢,更好地推動桂林市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

    巫家世及相關(guān)部門負責(zé)人出席座談會。

    本報訊 廣西職業(yè)教育工作會議暨政策學(xué)習(xí)培訓(xùn)會近日召開,會議出臺了關(guān)于貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的實施意見等多項構(gòu)建現(xiàn)代職教體系、校企合作、中職改革方面的新舉措。

  廣西提出,到2020年,中等職業(yè)教育在校生達到90萬人,??茖哟温殬I(yè)教育在校生達到42萬人,本科層次職業(yè)教育在校生占本科教育的50%以上。從業(yè)人員繼續(xù)教育達到1300萬人次。到2020年,建成100所示范特色中等職業(yè)學(xué)校、20所示范特色高等職業(yè)院校、6所普通本科轉(zhuǎn)型發(fā)展示范校。

  2014年至2017年,廣西將在教育發(fā)展資金中,每年安排不低于2億元對各地縣級中等專業(yè)學(xué)校綜合改革進行獎補。其中,縣級中等專業(yè)學(xué)校綜合改革啟動后,為了加強學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),每縣每年將獲得不低于100萬元的改革補助經(jīng)費。

    本報訊 昨日,市委副書記李昆學(xué)會見了來蓉考察訪問的德國工商大會上海代表處職業(yè)教育總監(jiān)白麗塔女士一行,代表市委、市政府對考察團一行表示歡迎。

    在全面介紹成都歷史文化和經(jīng)濟社會情況后,李昆學(xué)說,近年來,成都工業(yè)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,正在經(jīng)歷由“成都制造”向“成都智造”轉(zhuǎn)變,這既離不開持續(xù)的科技創(chuàng)新,更需要大量高素質(zhì)的技術(shù)人才。德國在職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面具有悠久的歷史和傳統(tǒng)優(yōu)勢,是我們學(xué)習(xí)借鑒的榜樣。開展雙元制職教合作,引入更多德國先進職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)及師資力量,加快培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)人才,對于提升成都職業(yè)教育水平,促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展,具有重要意義。希望通過雙方的精誠合作,促進雙元制職教園項目早日落戶、結(jié)出碩果,創(chuàng)造在職業(yè)教育領(lǐng)域合作的典范。

    白麗塔說,20多年后再次來蓉,充分感受到了成都悠久的歷史文化魅力和巨大的發(fā)展?jié)摿?。德國工商大會機構(gòu)遍布全球,會員企業(yè)超360余萬家,希望以此次合作為契機,進一步深化溝通交流,共同推進中德職業(yè)教育發(fā)展論壇在成都召開,推介更多的德國優(yōu)質(zhì)企業(yè)落戶成都、投資興業(yè)。

    本報訊 近日,河南省政府出臺《關(guān)于實施職業(yè)教育攻堅二期工程的意見》。該意見提出,要改革職業(yè)教育辦學(xué)模式,探索在國家、省級示范性中職學(xué)校開展“3+2”高職教育試點,在國家、省級示范性高職院校開展“3+2”應(yīng)用技術(shù)型本科教育試點,在應(yīng)用技術(shù)型本科試點院校開展專業(yè)碩士教育試點。

    從2015年秋季學(xué)期起,河南將對各類中職學(xué)校全日制正式學(xué)籍在校生全部免除學(xué)費。改革職業(yè)教育財政投入機制,在全省所有職業(yè)院校實行按專業(yè)大類、在校生規(guī)模和就業(yè)狀況核定財政撥款的辦法。逐步提高中職學(xué)校、高職院校生均經(jīng)費標準,進一步加大對職業(yè)教育的專項投入,對公辦職業(yè)院校實行“以補促改”,對民辦職業(yè)院校實行“以獎代補”。

    在人才培養(yǎng)機制上,河南將遴選建設(shè)100個產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作的辦學(xué)實體(特色學(xué)校)進行改革;實施職業(yè)教育示范性實訓(xùn)基地建設(shè)計劃,重點建設(shè)500個左右綜合實訓(xùn)基地。

    自2010年以來,梧州市本級財政持續(xù)加大對職業(yè)教育發(fā)展投入,優(yōu)化資源配置,培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

    近年來,梧州市通過統(tǒng)籌財力配置,大力推進職業(yè)教育資源整合。據(jù)介紹,在2010年籌措資金1.8億元收購原民辦梧州職業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上,2010年至2015年市財政計劃投入建設(shè)資金6.76億元,整合市區(qū)11所公辦職業(yè)學(xué)校組建梧州職業(yè)學(xué)院(市職業(yè)教育中心)。去年,11所公辦職業(yè)學(xué)校已全部遷市職業(yè)教育中心,各項教學(xué)活動正常開展。

    市財政對職業(yè)教育投入,重點推進軟硬件設(shè)施建設(shè)和改善。2010年至2014年6月末,市財政已投入建設(shè)資金3.83億元,進行梧州職業(yè)學(xué)院(市職業(yè)教育中心)一、二期工程建設(shè)和有關(guān)設(shè)備設(shè)施的采購,今年計劃利用相關(guān)貸款平臺貸款,投入6500萬元進行三期工程建設(shè)。另外,市財政今年還在教育費附加和地方教育附加中安排市職教中心建設(shè)專項經(jīng)費2304.26萬元,用于電子閱覽室、實訓(xùn)基地、職教特色校園文化建設(shè)等項目,以及圖書購置、師資隊伍建設(shè)和校園綠化美化等。

    此外,今年上半年,市財政還及時撥付高等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、自治區(qū)人民政府獎學(xué)金等上級和地方配套資金共82.7萬元,對市本級中等職業(yè)學(xué)校1845名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生發(fā)放國家助學(xué)金138.075萬元,對中等職業(yè)學(xué)校擁有正式學(xué)籍的全日制學(xué)生中的所有農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟困難學(xué)生(藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外)實施免學(xué)費,下達中等職業(yè)教育市本級學(xué)校春季學(xué)期免學(xué)費補助資金671.76萬元,受益學(xué)生6833人。從2014年秋季學(xué)期起,中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍在校學(xué)生將免除學(xué)費。 



    中國山東網(wǎng)青島頻道7月18日訊 7月17日,青島市職業(yè)教育生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地啟動儀式在青島特銳德電氣股份有限公司舉行,2014年實訓(xùn)遴選了青島特銳德電氣股份有限公司、青島海信模具有限公司等4家企業(yè)作為首批建設(shè)單位,預(yù)計9月開始實訓(xùn),計劃招收680名學(xué)生,培訓(xùn)專業(yè)涉及電氣技術(shù)專業(yè)、模具制造專業(yè)、服裝設(shè)計等9個專業(yè)。

  青島市教育局、青島市經(jīng)信委、青島市財政局等相關(guān)部門制定了《青島市職業(yè)教育生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地遴選標準》,依據(jù)企業(yè)的申報情況,遴選了青島特銳德電氣股份有限公司、青島海信模具有限公司、青特汽車集團有限公司、青島國際服裝產(chǎn)業(yè)城等4家企業(yè)作為青島市職業(yè)教育生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地首批建設(shè)單位。

  7月17日,青島市職業(yè)教育生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地啟動儀式在青島特銳德電氣股份有限公司舉行,啟動儀式后將開始組織實訓(xùn),青島國際服裝產(chǎn)業(yè)城等各項準備工作已基本完成,計劃于9月開始實訓(xùn)。

  目前各企業(yè)根據(jù)各自優(yōu)勢、用工崗位需求、學(xué)校生源情況,擬訂了2014年的實訓(xùn)計劃。其中,青島特銳德電氣股份有限公司開展電氣技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn),今年計劃培訓(xùn)2期,共100人,培訓(xùn)學(xué)生主要來自山東省輕工工程學(xué)校、城陽職教中心、膠州職教中心。青島海信模具有限公司開展模具制造專業(yè)的培訓(xùn),今年計劃2期,共40人,培訓(xùn)學(xué)生主要來自山東省輕工工程學(xué)校、城陽職教中心等學(xué)校。

  青特汽車集團有限公司計劃開展機械加工、改裝車焊接、汽車裝配3個專業(yè)的實訓(xùn),今年計劃2期,每個專業(yè)60人,共180人,學(xué)生主要來自城陽職教中心、膠州職教中心等。青島國際服裝產(chǎn)業(yè)城計劃開展CAD打板、服裝設(shè)計、縫紉技術(shù)、電子商務(wù)等4個專業(yè)的實訓(xùn),今年計劃3期,每個專業(yè)90人,共360人,擬從高新職業(yè)學(xué)校、即墨職業(yè)中專、城陽職教中心、青島電子學(xué)校等學(xué)校選拔學(xué)生參加實訓(xùn)。

  為確保項目的順利進行,市教育局與建設(shè)生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地的企業(yè)簽訂《項目任務(wù)書》,明確生產(chǎn)性實訓(xùn)的規(guī)模人數(shù)、培養(yǎng)目標、實習(xí)安排和監(jiān)督、檢測等要求,明確雙方的責(zé)權(quán)利,確保實訓(xùn)有序、有質(zhì)推進。


    17日下午,青島市首批職教生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地授牌儀式舉行。青島特銳德[0.00% 資金 研報]電氣股份有限公司、青島海信模具有限公司、青特汽車集團有限公司、青島國際服裝產(chǎn)業(yè)城4家企業(yè)成為青島市職業(yè)教育生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地首批建設(shè)單位,計劃今年9月開展實訓(xùn)。

    據(jù)悉,職教生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地正式運轉(zhuǎn)后,本著生產(chǎn)性、先進性、公益性、開放性原則,保證學(xué)員在實訓(xùn)期間參與實訓(xùn)崗位的培訓(xùn)與演練,逐步向相關(guān)學(xué)校、行業(yè)開放。市政府以購買服務(wù)的方式支付企業(yè)相應(yīng)成本。


  在南疆,一些久未謀面的年輕人見面后握個手,通常會問些什么?“學(xué)什么技術(shù)”是必不可少的內(nèi)容。近年來,隨著自治區(qū)職業(yè)培訓(xùn)力度的不斷加大,越來越多的南疆青年體會到了擁有一技之長的好處:學(xué)到了技能,意味著人生的尋夢之旅正式開啟,繁華都市不再遙遠,致富之門不再遙遠;擁有了技能,理想不是空想,機遇無處不在。同時,一直將職業(yè)培訓(xùn)作為重要民生工程的各級政府,在為職業(yè)培訓(xùn)“買單”的同時,將培訓(xùn)活動開展得如火如荼。

  學(xué)技術(shù)改變了命運

  “我高中畢業(yè)后,就到尉犁縣職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品維修專業(yè),學(xué)了兩年后,基本掌握了維修技能。還有一年我就要畢業(yè)了,我在哥哥開的移動通訊營業(yè)店實習(xí),幫村民修手機等電子產(chǎn)品。以前村里沒有會修手機的,誰手機壞了要到30公里外的縣城去維修,現(xiàn)在我能給村民提供這樣的方便,感到很充實、很高興?!?月15日,尉犁縣阿克蘇甫鄉(xiāng)英阿瓦提村18歲的小伙依不拉音·熱依木說。今年以來,尉犁縣依托職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu),進一步加大對農(nóng)村富余勞動力、下崗失業(yè)人員、賦閑婦女的技能培訓(xùn)力度,積極開展有針對性的技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)和勞動預(yù)備制培訓(xùn),不斷提升勞動者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。很多像依不拉音·熱依木一樣的年輕人通過職業(yè)技能培訓(xùn)掌握了一技之長,實現(xiàn)了自我價值,提高了收入水平。

  在尉犁縣名車汽修廠工作了3年的熱依木·艾合買提,現(xiàn)在已是技術(shù)熟練的師傅了,他說:“當初我在尉犁縣職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)汽修專業(yè),不僅學(xué)了技術(shù),還學(xué)會了做人的道理。結(jié)業(yè)時,尉犁縣職業(yè)教育中心跟尉犁縣名車汽修廠聯(lián)系,推薦我過來實習(xí),我在這一干就是3年,現(xiàn)在每月能拿三四千元工資?!蓖聜儗嵋滥尽ぐ腺I提評價都很不錯,夸他技術(shù)好,肯吃苦,已經(jīng)出師了。

  學(xué)到技能后,自主創(chuàng)業(yè)的青年人也不少。在阿克蘇甫鄉(xiāng)英阿瓦提村,村民古麗皮葉開著一個20多平方米的窗簾店,月收入達到四五千元。而在幾年前,她沒有學(xué)到縫紉技術(shù)時,對前途非常茫然。

  據(jù)尉犁縣職業(yè)教育中心主任郭俊恒介紹,如今,根據(jù)社會市場用工需求,尉犁縣職業(yè)教育中心已開設(shè)美容美發(fā)、電子產(chǎn)品維修、烹飪、縫紉、餐飲服務(wù)、種植養(yǎng)殖技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)。通過經(jīng)常組織農(nóng)牧民進行技能培訓(xùn)、扶貧培訓(xùn),已有900多人取得了《國家職業(yè)資格證書》。

  為了讓更多的年輕人學(xué)到技能,尉犁縣對職業(yè)培訓(xùn)的補貼力度很大。郭俊恒舉了一個例子:自去年5月起,尉犁縣職業(yè)教育中心還與巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué),這樣可以借助該學(xué)院技工專業(yè)全、師資力量強等優(yōu)勢,為社會培養(yǎng)和輸送人才。對于到巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀的每名學(xué)生,尉犁縣財政每年補助生活費1000元、保險費158元、住宿費800元、學(xué)費2200元。

  據(jù)了解,今年上半年,尉犁縣參加各類培訓(xùn)的達4290人次,其中農(nóng)村富余勞動力1986人次,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)125人次,新成長勞動力113人次,在崗職工培訓(xùn)1619人次。

  “兩后生”人生依然精彩

  “幫錢扶物,不如一技在手”,“授人以魚,不如授人以漁”。在溫宿縣,“兩后生”技能培訓(xùn)是落實“政府買單、農(nóng)民培訓(xùn)”的一項重要措施。為促進達到未就業(yè)人員完成就業(yè)的要求,同時解決好企業(yè)的用工需求以及各行各業(yè)技術(shù)人員短缺問題,從2011年起,溫宿縣組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場的“兩后生”,到阿克蘇地區(qū)及外地幾所專職技工類學(xué)校進行技能培訓(xùn)。

  生活無憂、學(xué)有所成,是溫宿縣政府對每名培訓(xùn)學(xué)員的保證。當?shù)負芨杜嘤?xùn)專項經(jīng)費,用于支付學(xué)員在培訓(xùn)期間所需的教材、服裝及食宿等費用,同時還發(fā)給每名學(xué)員每月150元補貼。在阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院和阿克蘇地區(qū)技工學(xué)校,生活保障和專業(yè)技術(shù)課程讓學(xué)員們很滿意,他們只需在輔導(dǎo)員的幫助下,認真學(xué)技能,刻苦練技術(shù),早日順利結(jié)業(yè)走上工作崗位。

  “我是2011年來學(xué)習(xí)的,我經(jīng)常給爸爸媽媽說學(xué)校的食宿條件很好,老師對我?guī)椭艽螅屗麄兎判?。我一定會好好學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為一個對社會有用的人。”在阿克蘇地區(qū)技工學(xué)校,來自溫宿縣博孜墩柯爾克孜族鄉(xiāng)的學(xué)員拜合提努爾·都來提說。

  學(xué)到技能的“兩后生”,人生依然精彩。在阿克蘇恒通果業(yè)有限公司的生產(chǎn)車間里,實習(xí)的學(xué)員們在老師的帶領(lǐng)下,熟練地操作著機器。來自溫宿縣佳木鎮(zhèn)的買吾蘭·買合木提已經(jīng)實習(xí)3個月了,因吃苦能干,他剛剛被轉(zhuǎn)為正式員工。他自豪地說:“我是我們這一期學(xué)員中第一批被轉(zhuǎn)正的員工,轉(zhuǎn)正后第一個月我就拿到了4500元,家里人都替我高興。”

  職業(yè)培訓(xùn)使得很多家庭一人上崗、全家受益。今年21歲的帕提古麗·牙生對此感觸較深,她說,她家里人多地少,經(jīng)濟條件不好,在政府的幫助下到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后,前不久找到了工作。父母到她所在的企業(yè)了解工作環(huán)境和食宿條件后,高興得勸她好好干?,F(xiàn)在,她在家待業(yè)的兩個弟弟也參加了“兩后生”技能培訓(xùn)。

  溫宿縣的“兩后生”技能培訓(xùn)取得了良好的社會效益,不僅為一些農(nóng)牧區(qū)家庭減輕了生活負擔(dān),增加了收入,也解決了企業(yè)用工的短缺,一批批產(chǎn)業(yè)工人和技術(shù)人員的輸送,促進了當?shù)匦滦凸I(yè)化發(fā)展。

  “短平快”培訓(xùn)項目受益廣

  澤普縣惠港小區(qū)有一家名為“維娜斯”的美發(fā)店,店主阿依古·斯馬義和阿曼古·托合提是一對年齡相差10歲的搭檔。說起開店的緣由,阿依古·斯馬義笑瞇瞇地說:“以前,我們都是四處給別人打零工,今年澤普縣舉辦免費美容美發(fā)培訓(xùn)班,我們學(xué)會了美容美發(fā)技術(shù),便自己開店當老板了?!?/span>

  記者從澤普縣人力資源和社會保障局了解到,近年來,該縣為了讓無業(yè)人員掌握技能,提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,鋪寬創(chuàng)業(yè)就業(yè)路子,以澤普縣工業(yè)園區(qū)為依托,公共就業(yè)服務(wù)部門與職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)簽訂培訓(xùn)訂單,培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)企業(yè)用人需求與培訓(xùn)人員簽訂培訓(xùn)訂單。參加培訓(xùn)的人員不掏一分錢就可學(xué)到技術(shù),培訓(xùn)合格后直接轉(zhuǎn)移就業(yè)。

  “訂單式培訓(xùn)變招工為招生,其中適合農(nóng)村勞動力經(jīng)過短期培訓(xùn)即能就業(yè)的培訓(xùn)項目占很大比例。這樣,不僅使勞務(wù)輸出由"體能型"向"技能型"轉(zhuǎn)變,而且使勞務(wù)輸出由無序向定向轉(zhuǎn)變。通過"政府部門買單、培訓(xùn)機構(gòu)接單、用工單位訂單"的方式,既解決了農(nóng)民工的就業(yè)問題,也緩解了企業(yè)的用工難題,實現(xiàn)了政府和企業(yè)的雙贏。”澤普縣人力資源和社會保障局相關(guān)負責(zé)人說。

  “短平快”培訓(xùn)項目,讓不少農(nóng)民一夕之間改變了生活方式。澤普縣奎依巴格鎮(zhèn)斯日木村村民吐遜江·依提說:“以往我在外地打工,都是干些出體力的活,沒有技術(shù)不好找工作。今年通過參加澤普縣舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn),沒想到在培訓(xùn)期間就和家門口的一家企業(yè)達成了用工意向,培訓(xùn)合格后直接到這家企業(yè)工作?!?/span>

  據(jù)了解,今年,澤普縣計劃轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力2.4萬人次,今年上半年已培訓(xùn)9904人,實現(xiàn)就業(yè)5000余人。培訓(xùn)的工種主要有電焊工、裝修工、架子工、拖拉機駕駛員、家政服務(wù)、園藝工、美容美發(fā)、刺繡、面點制作等22類。

  短評

全面提高勞動者素質(zhì)

  本報記者于兮

  自治區(qū)黨委八屆七次全委(擴大)會議提出,加強就業(yè)培訓(xùn),提高就業(yè)能力。不止此次會議強調(diào)加強就業(yè)培訓(xùn)的重要性,過往,自治區(qū)多次會議都強調(diào)了這一事項的重要性。這告訴我們,全面提高勞動者的素質(zhì),加強就業(yè)前培訓(xùn)是一項十分緊迫的政治任務(wù)。事實證明,勞動者的素質(zhì)是影響一個國家或地區(qū)經(jīng)濟增長的重要因素。勞動者素質(zhì)對經(jīng)濟增長的影響作用,主要從職業(yè)技能和勞動行為這兩個方面表現(xiàn)出來。勞動者的職業(yè)技能直接影響著生產(chǎn)部門的產(chǎn)品質(zhì)量和科技含量,影響著勞動生產(chǎn)率的水平。

  這幾年,隨著科技的發(fā)展,新疆已有越來越豐富的人力資源,但由于勞動力整體素質(zhì)不高,人力資源的潛力在目前還沒有轉(zhuǎn)化為人力資源的現(xiàn)實優(yōu)勢。因此,加強人力資源開發(fā),加大職業(yè)培訓(xùn)力度,已經(jīng)成為事關(guān)新疆經(jīng)濟發(fā)展后勁和增強地區(qū)競爭力的一項重大而緊迫的工作。

  人是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。從某種角度說,人力資源開發(fā)的核心是要使勞動者的能力不斷提高。因此,全疆各地都應(yīng)深刻認識加強職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)實意義,不斷提高工人、農(nóng)民等勞動群體的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),不斷提高他們的勞動技能和創(chuàng)造才能,充分發(fā)揮他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性,最終讓他們成為一支知識型、技術(shù)型、技能型、創(chuàng)新型的勞動者隊伍。只有這樣一支高素質(zhì)的勞動者隊伍,才能為新疆社會穩(wěn)定和長治久安提供強有力的支持。7月8日,溫宿縣職業(yè)培訓(xùn)中心舉行職業(yè)技能比賽,圖為參加培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)員正在展示廚藝。文濤攝

    7月15日,市中華職教社召開職業(yè)教育理論研究工作座談會,學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的重要批示和全國職業(yè)教育工作會議精神,座談交流職業(yè)教育理論研究工作。會議強調(diào),廣大社員把思想和行動統(tǒng)一到中央對職業(yè)教育功能的新定位、對職業(yè)教育形勢的新判斷、對職業(yè)教育工作的新部署上來,堅持用改革的思路推動職業(yè)教育發(fā)展。要充分發(fā)揮“統(tǒng)戰(zhàn)性、教育性、民間性”的獨特優(yōu)勢,積極參與職教改革,主動服務(wù)職教改革,廣泛凝聚智慧力量,深入調(diào)查研究,為破解我市職業(yè)教育改革發(fā)展中的深層次問題出謀劃策。
    本報訊 7月15日,包頭機電技術(shù)職業(yè)教育集團、包頭汽車工程職業(yè)教育集團在我市職業(yè)教育園區(qū)掛牌成立。

    職教集團是由包頭機電工業(yè)職業(yè)學(xué)校牽頭,包頭地區(qū)相關(guān)院校、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位組成的,以服務(wù)包頭地方經(jīng)濟發(fā)展,著眼于裝備制造行業(yè),培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為宗旨的產(chǎn)教聯(lián)合體。職教集團成立后將著力于促進校企資源共享,深化校企合作、產(chǎn)教融合,努力創(chuàng)新辦學(xué)模式和教學(xué)模式,推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接,課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接,職業(yè)教育與終身教育對接,實現(xiàn)我市機電技術(shù)、汽車工程專業(yè)的規(guī)?;⒓瘓F化發(fā)展。

    記者從省教育廳獲悉,教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、財政部辦公廳日前聯(lián)合公布的“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”第一批項目學(xué)校驗收結(jié)果顯示,我省3所中職學(xué)?!D鲜C電工程學(xué)校、??诼糜温殬I(yè)學(xué)校、三亞高級技工學(xué)校正式確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”。
    2011年初,“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”第一批立項建設(shè)學(xué)校公布,我省的海南省機電工程學(xué)校、??诼糜温殬I(yè)學(xué)校、三亞高級技工學(xué)校名列其中。當時明確,建設(shè)計劃從2011年開始,建設(shè)期2年。
    建設(shè)期間,3所中職學(xué)校在人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、校企合作工學(xué)結(jié)合運行體系等方面進行深入改革創(chuàng)新。去年建設(shè)期滿之后,在學(xué)??偨Y(jié)自查、省級驗收檢查的基礎(chǔ)上,教育部、人力資源社會保障部、財政部組織專家對3所學(xué)校進行了綜合評議和現(xiàn)場抽查。
    日前,全國范圍內(nèi)的251所項目學(xué)校通過驗收,正式確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”,全國范圍內(nèi)有18所項目學(xué)校暫緩?fù)ㄟ^驗收、7所學(xué)校未通過驗收。
   本報7月15日訊(記者 賀佳 冒蕞)今天下午,省長杜家毫主持召開省政府常務(wù)會議,部署加快發(fā)展職業(yè)教育、推進涔天河水庫擴建樞紐工程、加強基本公共服務(wù)供給、促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展、抓好國務(wù)院督查組反饋意見整改等工作。

  會議傳達學(xué)習(xí)了全國職業(yè)教育工作會議精神。會議強調(diào),要深入貫徹落實習(xí)近平總書記、李克強總理關(guān)于職業(yè)教育的重要批示和講話精神,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,積極引導(dǎo)社會轉(zhuǎn)變教育理念和擇業(yè)觀念,大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚,促進職業(yè)教育更好地與經(jīng)濟社會發(fā)展新要求、新階段相適應(yīng)。要認真總結(jié)我省發(fā)展職業(yè)教育的好經(jīng)驗、好做法,堅持走內(nèi)涵式、品牌化發(fā)展道路,充分發(fā)揮社會各方力量,形成辦好職業(yè)教育的強大合力,為全社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

  會議原則通過涔天河水庫擴建樞紐工程籌資方案。會議強調(diào),涔天河水庫擴建工程是近年我省最大的水利單體工程,要進一步明確各級各部門職責(zé),切實加強組織領(lǐng)導(dǎo),形成工作合力,做好移民安置、項目建設(shè)管理等工作,加強水利、交通、教育、醫(yī)療等配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要加強施工管理、質(zhì)量監(jiān)督和資金使用跟蹤審計,在保證工程質(zhì)量前提下,加快建設(shè)進度,把涔天河水庫擴建工程建設(shè)成為經(jīng)得起歷史檢驗的利民工程。

  會議原則通過《湖南省2014年基本公共服務(wù)清單》。會議指出,以清單管理模式推進全省基本公共服務(wù)供給,是進一步轉(zhuǎn)變政府職能、加強公共服務(wù)、保障改善民生的一項重要改革舉措,有利于更好地接受廣大人民群眾的監(jiān)督,促進政府更好地履行公共服務(wù)職責(zé)。要堅持盡力而為、量力而行,結(jié)合當前經(jīng)濟社會發(fā)展狀況科學(xué)制定清單,認真解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。要進一步明確任務(wù)和職責(zé),加強基本公共服務(wù)體系建設(shè),堅決兌現(xiàn)對人民群眾的承諾。

  會議原則通過《關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的意見》。會議強調(diào),要立足我省優(yōu)勢和潛力,把健康服務(wù)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分加快推進,不斷滿足人民群眾對健康服務(wù)的需求。要積極發(fā)揮政府引導(dǎo)作用和市場在資源配置中的決定性作用,進一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革,完善民營資本參與健康服務(wù)業(yè)的政策措施,充分調(diào)動醫(yī)療機構(gòu)和醫(yī)衛(wèi)人員的積極性,切實解決人民群眾看病難、看病貴問題。

  按照國務(wù)院督查組要求,針對我省貫徹國務(wù)院穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、惠民生政策措施存在的問題,省政府迅速制定了整改工作方案。會議強調(diào),要嚴格按照省委要求和整改方案,進一步細化工作責(zé)任,確保按時限要求整改到位,不折不扣把國務(wù)院決策部署落實到位。要以整改為契機,以問題為導(dǎo)向,進一步梳理本部門、本單位工作中的差距和問題,進一步集中抓發(fā)展的精力、完善促發(fā)展的機制、用好搞建設(shè)的資金,舉一反三抓好下半年工作,確保完成全年目標任務(wù)。

   香港 職業(yè)教育亦能培養(yǎng)研究生
 

  2014年4月,香港職業(yè)訓(xùn)練局公布香港人力調(diào)查報告并指出,香港科技類人才,尤其是資訊科技類人才匱乏。為此,香港高校需要加強科技類職業(yè)技能人才培養(yǎng)?!?/span>

  目前,香港共有14所高等院校,并由應(yīng)用型的職業(yè)類高校與學(xué)術(shù)型的普通類高校構(gòu)成。在香港,各類高校具有較大的辦學(xué)自主權(quán),特區(qū)政府通過“大學(xué)及理工教育資助委員會”對大學(xué)實行間接的分流管理。無論是應(yīng)用型職業(yè)類高校,還是綜合型或?qū)W術(shù)型高校,每所高校均有自己獨特的辦學(xué)特色,相互之間協(xié)調(diào)發(fā)展,避免專業(yè)設(shè)置重復(fù),形成職業(yè)類與普通類高校涇渭分明又相輔相成的高等教育體系。 

  香港教育明確高等教育應(yīng)為社會經(jīng)濟服務(wù),并愈加注重培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)和實踐操作型人才,應(yīng)該源于上世紀50年代香港經(jīng)濟從轉(zhuǎn)口貿(mào)易、建立本港工業(yè)體系、升級工業(yè)到面向市場的依次轉(zhuǎn)型。特別是香港大學(xué)成立以后,香港職業(yè)教育進入學(xué)術(shù)性范圍,其結(jié)構(gòu)亦趨向高層次水平轉(zhuǎn)變,從而滿足快速發(fā)展的社會經(jīng)濟和急劇變化的人才市場對產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性人才的需求。1972年,香港理工學(xué)院的成立,標志著香港高等教育的成功轉(zhuǎn)型?!?/span>

  到上世紀90年代,為適應(yīng)高科技產(chǎn)業(yè)群和金融服務(wù)產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的需要,香港政府更加注重發(fā)揮高等職業(yè)教育的功能與作用,采取一系列措施努力完善高等職業(yè)教育體系,提升技術(shù)人員的素質(zhì)與教育水平。同時,為提供更多受歡迎的高級文憑課程,香港職業(yè)訓(xùn)練局于2001年和2004年分別成立了工商資訊學(xué)院和職業(yè)訓(xùn)練局青年學(xué)院。在研究生層次的職業(yè)教育方面,香港城市理工大學(xué)早在上世紀80年代就已經(jīng)開設(shè)碩士學(xué)位課程,升格為大學(xué)后,開設(shè)招收博士研究生。因此,香港應(yīng)用型的職業(yè)類高校與學(xué)術(shù)型的普通類高校一樣,可以培養(yǎng)本科及研究生層次的人才?!?/span>

  澳門 實用技術(shù)人才培養(yǎng)成當務(wù)之急 

  近日,澳門高等教育輔助辦公室發(fā)布報告并提出,澳門政府持續(xù)加大資源投入、調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu),完善高等教育制度,以適應(yīng)澳門經(jīng)濟結(jié)構(gòu)由單一的博彩業(yè)轉(zhuǎn)型為適度多元的經(jīng)濟發(fā)展模式,承接澳門—珠海合作開發(fā)橫琴的新機遇。因此,培養(yǎng)契合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的實用技術(shù)人才,是澳門高等教育發(fā)展的當務(wù)之急。為此,加大對應(yīng)用型職業(yè)高校的支持力度,是澳門政府教育政策的首選?!?/span>

  據(jù)悉,澳門目前共有12所大學(xué)(公立大學(xué)4所,私立大學(xué)8所)。除了澳門大學(xué)以外,其他均屬于應(yīng)用型職業(yè)高校。實事上,從2004年開始,澳門政府開始制定各種法規(guī)和章程,如《高等教育制度》、《高等教育輔助基金》等,不斷完善高等教育結(jié)構(gòu),逐步形成了應(yīng)用型職業(yè)高校與綜合型普通高校并行發(fā)展的局面,適度加強應(yīng)用型職業(yè)高校發(fā)展的澳門高等教育新格局?!?/span>

  眾所周知,1981年東亞大學(xué)的創(chuàng)辦,標志著自圣保祿學(xué)院停辦以來,澳門又開始了本土高等教育的創(chuàng)建。當時東亞大學(xué)設(shè)有三個學(xué)院,分別是本科學(xué)院、預(yù)科學(xué)院和理工學(xué)院。其中,理工學(xué)院是1985年由進修學(xué)院發(fā)展而成,主要提供專業(yè)文憑課程。澳門地區(qū)視大學(xué)本科為學(xué)士學(xué)位課程,專科為文憑課程。因此,東亞理工學(xué)院開展的是高等??平逃n程?!?/span>

  然而,澳門區(qū)域狹小、人口有限、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一,主要以旅游業(yè)、博彩業(yè)、商貿(mào)、服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)。為適應(yīng)現(xiàn)有的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),澳門高等學(xué)校的創(chuàng)辦和各大高校的專業(yè)設(shè)置上亦比較單一,有所倚重。因此,除澳門大學(xué)是綜合性大學(xué)以外,其他高?;旧鲜菓?yīng)用型的專業(yè)性學(xué)院,從而形成了澳門綜合型高校與應(yīng)用型專業(yè)學(xué)院共存共榮的體系?!?/span>

  臺灣 科技大學(xué)“挑大梁” 

  目前,臺灣高等教育體系已經(jīng)形成了職業(yè)院校與普通院校兩軌并行的局面。其中,職業(yè)院校由專科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)組成,而科技大學(xué)為臺灣職業(yè)教育體系中最高層級的教育機構(gòu)。 

  在臺灣,職業(yè)高校以產(chǎn)學(xué)合作、技術(shù)研發(fā)為重心,其辦學(xué)目的在于培育科技、工程和管理領(lǐng)域的高級技術(shù)研發(fā)人才。普通高校主要銜接高中階段的基礎(chǔ)課程,實現(xiàn)學(xué)生的人文和專業(yè)兼?zhèn)?,而科技大學(xué)和技術(shù)學(xué)院則主要銜接職業(yè)高中階段的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的實務(wù)和應(yīng)用技能。 

  因此,臺灣高等教育體系通過兩條“國道”并駕并驅(qū),突破傳統(tǒng)上的“學(xué)而優(yōu)則仕”的學(xué)術(shù)堡壘,結(jié)合當下的經(jīng)濟和社會發(fā)展需要,徹底改變了傳統(tǒng)單一的普通大學(xué)模式,最終形成了高等職業(yè)院校與高等普通院校兩軌并行的體系,實現(xiàn)高等教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型?!?/span>

  在臺灣教育主管部門眼中,職業(yè)院校應(yīng)該相對于傳統(tǒng)高校更為務(wù)實。為此,臺灣教育主管部門近兩年來動作頻頻,先后于2012年和2013年分別推出《發(fā)展典范科技大學(xué)計劃》和第二期職業(yè)院校再造計劃,引領(lǐng)職業(yè)院校朝向以產(chǎn)學(xué)人才培育、務(wù)實教學(xué)為主的方向發(fā)展,并以“務(wù)實創(chuàng)新、提升技職競爭力”為理念,強調(diào)培養(yǎng)出21世紀具備“就業(yè)力、創(chuàng)新力、全球移動力”多元發(fā)展的職業(yè)院校畢業(yè)生?!?nbsp;

  回顧歷史,臺灣高等教育體系的全面轉(zhuǎn)型肇始于1970年,當時第五次全臺教育會在發(fā)表的《長期教育發(fā)展計劃綱要》中,提出“技術(shù)教育應(yīng)具有更多彈性,并建立系統(tǒng),直至與大學(xué)平行”之革新原則,拉開了籌劃臺灣構(gòu)建“縱向通達,自成系統(tǒng)”職業(yè)教育系統(tǒng)的序幕。整個上世紀70年代,為了適應(yīng)臺灣勞動密集型經(jīng)濟,臺灣重點發(fā)展職業(yè)類??茖W(xué)校。而上世紀80年代,由于此類產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到大陸,本島發(fā)展重化工業(yè),臺灣開始大規(guī)模把專科學(xué)校升格為可以培養(yǎng)本科層次人才的技術(shù)學(xué)院。到了1995年,臺灣教育主管部門出臺《技術(shù)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型與革新》文件,提出將部分技術(shù)學(xué)院改名為科技大學(xué),以順應(yīng)臺灣資金及技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)在本島的重點發(fā)展。技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)在招收職業(yè)高中畢業(yè)生的同時,允許招收普通高中畢業(yè)生,技術(shù)學(xué)院、科技大學(xué)像普通高校一樣,可以進行從大專、本科到碩士與博士層次的教育?!?/span>

  因此,臺灣行政主管部門主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢,適時培養(yǎng)高尖的實用技能型人才,將原來傳統(tǒng)的單軌高等教育結(jié)構(gòu)改造成職業(yè)高校系統(tǒng)與普通高校系統(tǒng)共同發(fā)展的體系。(陳曉菲 馬早明 作者單位:華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,馬早明系該院東南亞教育研究中心主任、教授) 

    又是一年就業(yè)季,經(jīng)過了2013年嚴峻的就業(yè)形勢,大家對2014年大學(xué)生的就業(yè)情況也是格外關(guān)注。據(jù)預(yù)計,今年全國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)將比去年多出近30萬,達到727萬,繼續(xù)延續(xù)了“史上最難就業(yè)季”的勢頭。

    又是一年就業(yè)季:就業(yè)形勢冰火兩重天

    小李現(xiàn)在是德州學(xué)院一名大三的學(xué)生,所學(xué)的是會計專業(yè),去年專升本考到了德州學(xué)院。在升本之前,她也嘗試找了不少工作,但卻是一次次的碰壁?!?找過八十多次工作,人家就是要求專業(yè)對口,還要工作經(jīng)驗,沒一個合適的。我現(xiàn)在打算考研,研究生畢業(yè)找工作會好一些吧”。

    面對大學(xué)生們就業(yè)時的苦悶,似乎職業(yè)院校的畢業(yè)生更為輕松一些。畢業(yè)于德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的小程,目前已經(jīng)在開發(fā)區(qū)的一家機械公司上班三四年了,現(xiàn)在所做的工作也就是當初所學(xué)的專業(yè),車工。 “現(xiàn)在工資比較穩(wěn)定,待遇比較好,能拿到4000多吧,現(xiàn)在大學(xué)生心氣會比較高,我覺得這個還是得需要一步步積累。

    其實在小程當年高考落榜到時候,高職并不是他愿意去的,他也想跟同學(xué)們一樣上大學(xué),可是無奈分數(shù)差的太多。“他們都說職業(yè)院校學(xué)歷低,找不到好工作,好多人都反對,我心里也不愿意”

    其實不僅是小程,很多已經(jīng)上了大學(xué)本科的學(xué)生當年都會有這樣的感覺?!案杏X說上個本科比較有面子吧”“上了高職工作就得去車間,太累了”

    職業(yè)教育為何“叫好不叫座”?

    面對職業(yè)教育的就業(yè)形勢,德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長李建華告訴記者,目前全國高職院校的就業(yè)率都在90%以上,可即使這樣,高職院校依然不受熱捧,生源依然是當年高考落榜的學(xué)生。 “ 家長們的觀點轉(zhuǎn)變不過來,感覺供這么多年,最后去車間了,心里不舒服,也有些家長感覺自己是工人,不愿意讓孩子上車間”。

    多數(shù)家長都不愿意讓孩子去讀高職,但是和普通高等院校畢業(yè)就業(yè)難的情況相比,職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)時卻出現(xiàn)了冰火兩重天的情況。李院長告訴記者,每年臨近畢業(yè)的時候,一些熱門專業(yè)甚至出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象,“有的用工企業(yè),比如說首鋼,找我們要七八十個機電自動化的,但我們就二三十十個,實在供不上。

    李院長告訴記者,因為很多家長對職業(yè)教育的認識存在著偏見,導(dǎo)致了職業(yè)教育“叫好不叫座”的現(xiàn)象。而除了父母固有的職業(yè)觀念難以改變外,很多大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中,也存在著“寧肯在辦公室里喝粥 也不愿意去車間吃肉”的就業(yè)觀念,在選擇工作時不愿從事基層技術(shù)工作。

    德州:2020年中高等職業(yè)教育突破12萬人

    德州市教育局副局長張少先接受記者采訪時表示,目前我國的職業(yè)教育已不再是原來的終結(jié)教育模式,它已經(jīng)能和普通大學(xué)一樣有繼續(xù)深造的機會了。比如說??频穆殬I(yè)院校的學(xué)生也可以繼續(xù)深造升本科、研究生等等?!皣液褪〖壗逃块T都給了我們一些優(yōu)惠的政策,比如五年一貫制師范、3+4本科,3+2連讀職業(yè)大專,這些招生形式的出現(xiàn),也吸引了大量的升高中考大學(xué)無望的學(xué)生進入職業(yè)院?!?。

    張局長介紹,根據(jù)德州市教育規(guī)劃,未來幾年職業(yè)教育也將成為重點工作,無論是在基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍還是就業(yè)平臺搭建上,都會有很大的作為?!拔覀兊哪繕耸窃谛I械嚷殬I(yè)教育要達到9萬人以上,高等職業(yè)教育要達到3萬人以上,初等職業(yè)培訓(xùn)要突破20萬人。”

    今年3月底,教育部副部長魯昕還表示,“中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革,而這改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)的人是技術(shù)技能型。”為此國家教育部的改革方向已經(jīng)明確:國家普通高等院校1200所學(xué)校中,將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育,轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高??倲?shù)的50%。今后,我國將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口,扭轉(zhuǎn)如今人才不對接的尷尬局面,專業(yè)技術(shù)人才將會大批涌現(xiàn)??吹竭@些,您還會用老眼光看待職業(yè)教育嗎? 

    商報訊 昨日,記者從省教育廳了解到,我省將創(chuàng)新職業(yè)院校辦學(xué)模式,探索通過集團化辦學(xué)等形式,發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校,建立公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務(wù)的機制,積極支持和引導(dǎo)各類辦學(xué)主體通過獨資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育,形成多元辦學(xué)格局。

  今后,各市州教育行政部門要按照高中階段教育職普招生大體相當、高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上的要求,制訂教育發(fā)展規(guī)劃,要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和經(jīng)濟社會發(fā)展需要,鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校通過兼并、托管、合作辦學(xué)等形式,整合辦學(xué)資源,優(yōu)化布局結(jié)構(gòu),合理設(shè)置中等職業(yè)學(xué)校,努力擴大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。職業(yè)院校要科學(xué)合理設(shè)置專業(yè),健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制,加強專業(yè)綜合建設(shè),重點提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會管理、文化旅游、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力。

    7月15日,記者從寧夏教育廳獲悉,中衛(wèi)市在全區(qū)率先實施職業(yè)教育券制度,以擴大職業(yè)教育覆蓋面,使更多未能升學(xué)的初、高中畢業(yè)生及適齡社會人員都能接受職業(yè)教育或技能培訓(xùn)。

    據(jù)介紹,中衛(wèi)市職業(yè)教育券采取實名制發(fā)放管理,戶籍在中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)的初、高中畢業(yè)生,中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀的一、二年級全日制在校學(xué)生,以及18-45歲具有勞動能力且未參加過市人事部門批準的職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)的社會青壯年,均可享受,每人一學(xué)年兩券。接受職業(yè)學(xué)校全日制教育的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可享受兩年,其余人員只能享受一次。

    職業(yè)教育券只限在中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀和在該市人事部門批準舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)時使用,主要用于學(xué)生(學(xué)員)培訓(xùn)、實習(xí)、技能鑒定、實訓(xùn)材料及生活補助等費用。職業(yè)教育券按學(xué)年度(每年8月份至下年7月份為一個學(xué)年度)確定發(fā)放標準為每人1000元,分秋季和春季兩個學(xué)期發(fā)放,每學(xué)期發(fā)放1張,暫定每張面值500元,限一人一券,且必須當期足額使用。

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