9月10日清晨，看到單位后面的小學(xué)很多孩子手捧鮮花來(lái)上學(xué)，才驚覺于歲月無(wú)聲處，第三十個(gè)教師節(jié)悄然到來(lái)。令人驚喜的是，教師節(jié)這一天我們?cè)诮逃堪l(fā)布的“全國(guó)十大教書育人楷模”的榜單上發(fā)現(xiàn)了兩名職業(yè)院校一線教師的名字。

    教書育人不是傳播宗教，但是，現(xiàn)在能夠在職業(yè)院校扎下根去并全心奉獻(xiàn)多年的老師，無(wú)疑都需要宗教般的虔誠(chéng)。

    教師節(jié)前夕，麥可思研究院最新公布了一項(xiàng)有關(guān)高校教師生存狀況的調(diào)查報(bào)告，約八成大學(xué)教師感覺壓力較大，逾半數(shù)高職高專教師為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題所累，中年教師承壓的比例較高。調(diào)查中有這樣一組數(shù)據(jù)——本科教師月收入在5000元及以下的比例為73%；高職高專教師月收入在5000元及以下的比例為88%。月收入在3000元及以下的本科、高職高專教師的比例分別為32%和45%。同比可以看出，這些在一線教書育人的職業(yè)院校老師收入在教育系統(tǒng)中處于底層，然而，他們面對(duì)的學(xué)生卻需要付出更多心血。

    職業(yè)院校教師是背負(fù)特殊使命的一群人，他們要能文能武，要上得講臺(tái)下得工廠；他們要甘于奉獻(xiàn)，還要在某種程度上安于清貧；他們要能吃苦能堅(jiān)守，還要面對(duì)來(lái)自社會(huì)的某些不理解和另眼相待；他們要能哭能笑，既飽含感性又要內(nèi)心堅(jiān)定。以至于有人感嘆：做老師難；做職校老師，更難！

    奉獻(xiàn)在一線的職業(yè)院校教師很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入公眾的視野。今天，我們?cè)敢獍丫酃鉄艟劢沟竭@兩位一線職業(yè)院校的教師身上。在贛西北偏遠(yuǎn)山村的武功山職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教書的王祖德埋頭一干就是17年，去網(wǎng)吧盯防差生早已經(jīng)超出了他教書本身的職責(zé)；在甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院教書的“女漢子”呂杰，從一名崗位能手轉(zhuǎn)變成一名優(yōu)秀老師，她付出的不僅是時(shí)間、精力，還有對(duì)教育事業(yè)本身純粹而真誠(chéng)的熱愛。

    葉圣陶先生曾把學(xué)生比作植物，在他眼中教師應(yīng)該是“種植家”。這兩名教師之所以贏得我們的敬意是因?yàn)樗麄兂私毯脮?，更重要的是育好人，他們都是出色的種植家，在學(xué)生的心靈土壤里不停播撒著自信、熱愛和鼓勵(lì)的種子，讓學(xué)生如同渴望生長(zhǎng)的植物一樣，在干涸的時(shí)候遇到陽(yáng)光、雨露和人世間最寶貴的呵護(hù)之情。

    有人說(shuō)，教書是一場(chǎng)暗戀，你費(fèi)盡心思去愛一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己；教書是一場(chǎng)苦戀，費(fèi)心愛的那一群人，總會(huì)離你而去……看到這些職業(yè)院校教師的故事之后，其實(shí)，我更想說(shuō)，教書是一場(chǎng)又一場(chǎng)的種植耕耘，需要播種、拔草、施肥，更需要付出愛心和靜靜等待，幫助一個(gè)個(gè)生命個(gè)體在人生的關(guān)鍵處完成其自身的成長(zhǎng)、頓悟和自我完善。也正因如此，教書的過(guò)程本身對(duì)于老師而言才會(huì)更有魔力和魅力，有值得讓他們?yōu)橹魬俸蛨?jiān)守的東西。也因?yàn)樵谶@樣的付出中，他們才活出了自己，感動(dòng)了自己。

    今天，讓我們一起分享這兩位一線職業(yè)院校教師的人生故事。