在剛剛評選出來的“全國十大教書育人楷?！敝?，王祖德是唯一的一名中職教師的代表。

    在江西省西北部的一個偏遠(yuǎn)村莊深處，距離萍鄉(xiāng)市蘆溪縣城12公里的排樓村，“藏”著一所中職院?！监l(xiāng)市武功山職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，這也是全省唯一一所真正地處農(nóng)村的中職學(xué)校。

    從今年算回去，王祖德在這所學(xué)校整整工作了17年。17年前，大學(xué)畢業(yè)的王祖德滿腔熱血回到母校成為一名教師，沒曾想?yún)s踏上了一條艱苦的農(nóng)村職教之路。

    職業(yè)教育之所以“苦”，苦在招生難，招來的學(xué)生留住更難。而農(nóng)村職業(yè)教育又處于職業(yè)教育最低端，交通不便利、師資力量薄弱、福利待遇、教學(xué)設(shè)備、生活環(huán)境都沒法與位于城市的職業(yè)院校相比。1990年代，學(xué)校最艱難的時候，只有100多名學(xué)生，瀕臨關(guān)閉。

    學(xué)校的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，多數(shù)學(xué)習(xí)成績差、意志薄弱，缺乏自信。少數(shù)學(xué)生沾染了不良行為習(xí)慣，甚至對人生自暴自棄。要留住這些學(xué)生，還要教育好他們，王祖德費盡了心思。

    “德育銀行”不要錢 只要好習(xí)慣

    那是2000年，一名轉(zhuǎn)了四五所學(xué)校都被拒絕的“問題少年”鄒語（化名）被家長帶到了王祖德面前，不顧科任老師的反對，王祖德接受了“挑戰(zhàn)”。因為在他眼里，只有沒人教的學(xué)生，沒有教不好的學(xué)生。

    鄒語常常深更半夜溜出學(xué)校上網(wǎng)。王祖德不得不深更半夜查網(wǎng)吧蹲守學(xué)生，他很好奇學(xué)生為什么會如此熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲。他找鄒語聊天，了解到網(wǎng)絡(luò)游戲中能掙分升級，玩游戲的人很有成就感。受此啟發(fā)，王祖德想：能不能讓網(wǎng)絡(luò)虛擬的分?jǐn)?shù)成為學(xué)校德育教育的實實在在的指標(biāo)，進(jìn)行量化評分？

    王祖德開始大膽嘗試，為學(xué)生每人在校建了一個“德育電子賬戶”，每學(xué)期賬戶預(yù)存基本分為100分。評優(yōu)評先、競賽獲獎、好人好事、公益活動都可以加分，破壞衛(wèi)生、儀表不整、考試作弊、破壞公共財物、打架斗毆等就得減分。例如“在期中、期末考試中，獲校級獎勵加3分”、“一個月內(nèi)滿勤加2分，一學(xué)期全勤加15分”、“拾金不昧、好人好事每次加5分”、“考試作弊每次扣10分”、“進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂性場所者每次扣20分”，等等。

    王祖德把這套德育創(chuàng)新稱之為“德育銀行”：加分猶如存入，減分猶如支出。一個月內(nèi)扣分累計超過20分的學(xué)生，可以到“德育銀行”申請借分，但必須加分“償還貸款”。

    學(xué)生可以隨時登錄校園網(wǎng)絡(luò)查詢，學(xué)校每月通報一次。每學(xué)期期終學(xué)生賬戶余額60分以上者，視德育考核為合格，三學(xué)期考評不合格者不予畢業(yè)，不能獲取畢業(yè)證書。

    為了使自己賬戶上的“存款”越來越多，很多同學(xué)主動做好事、講文明，自覺規(guī)范自己的行為。校園在悄悄地發(fā)生變化：校園環(huán)境干凈了，走廊上的燈不再“長明”了，水龍頭的水不再“長流”了，罵人說臟話越來越少聽到了……

    如今，“德育銀行”已成為武功山職專的立校之本，2012年還被列為“全省教育系統(tǒng)創(chuàng)先爭優(yōu)優(yōu)秀實踐案例”。

    育人奇跡是這樣產(chǎn)生的

    在王祖德的日記本里有這么一句話：“只要我們懷著一顆火熱的心，一如既往地去實踐，去探索，任何人間奇跡都可以創(chuàng)造出來?！?/span>

    一次意外讓“問題少年”鄒語的人生發(fā)生了質(zhì)的變化。一次斗毆中，鄒語的手臂被人砍了一道又長又深的口子，昏迷的他被王祖德送到醫(yī)院。王祖德墊交了2000元的醫(yī)藥費，那是他4個月的工資。

    少年醒來后，第一眼看到的，除了父母哀怨的眼神外，還有老師王祖德布滿血絲的眼睛。接下來的幾天，王祖德一直在病床前看護(hù)著他。母親擔(dān)心的淚水讓鄒語第一次感到深深的內(nèi)疚，而老師王祖德的不離不棄，讓他第一次懂得了感激。他哽咽著對王祖德說：“老師，我以后再也不打架了?！被氐綄W(xué)校，王祖德讓他發(fā)揮電腦方面的特長，成為“德育銀行”的管理和維護(hù)者。

    “奇跡”慢慢發(fā)生了，老師和同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn)：問題少年鄒語不再遲到、搗亂、打架斗毆了，在“德育銀行”的操行分越加越多，甚至出現(xiàn)了滿分。2006年，鄒語南下東莞打拼，如今已成長為一家公司的副總經(jīng)理。

    “壞小子”吳明（化名），父親是萍鄉(xiāng)市委一名中層干部，母親是一名教師。為了讓吳明讀好書，家里費盡心思：3年跨3省，一年4次轉(zhuǎn)學(xué)，先是從廣東到湖南，再到四川，最后轉(zhuǎn)回江西萍鄉(xiāng)，僅高三一年在萍鄉(xiāng)就讀了4所學(xué)校，最后來到武功山職專大安校區(qū)并安排在王祖德的班上讀高三。

    吳明好表現(xiàn)，每節(jié)課只要老師一提問，他總是不加任何思考隨口就答，令老師和同學(xué)們反感。在寢室，他不洗衣服不掃地，每個星期要等母親來學(xué)校洗。他喜歡打籃球，但球技差，球風(fēng)也差，他一上場，別人都沒法打。

    對這個學(xué)生，王祖德只能采取非常措施。針對他好出風(fēng)頭、喜歡惹人注意的特點，王祖德決定從打籃球下手，在班上舉行一場籃球單挑賽，由吳明單挑本班三大籃球高手，并將海報貼在學(xué)校公告欄上。有如此大出風(fēng)頭的機(jī)會，吳明興奮不已。比賽在全校上千人的關(guān)注下進(jìn)行，而吳明不得不接受0∶15的結(jié)局。出了這么大的丑，吳明連死的心都有了。

    比賽后的第三天，王祖德將自習(xí)課改為班會，對全班提出一個問題：“我們班有誰能有如此勇氣，在全校如此多的學(xué)生面前與高手連挑三場？有誰能在0∶10的情況下再打第三場？”全班一片沉靜，將近1分鐘后，王祖德說:“除了吳明，沒有第二人有如此勇氣。如果將此勇氣用于學(xué)習(xí)，一切皆有可能?！甭牭竭@里，吳明的眼淚嘩地流了出來。

    隨后的幾天，王祖德到宿舍帶著他洗衣服、掃地。一個星期后，吳明的父母趕到學(xué)校，驚訝地告訴王祖德：“王老師，小明竟然回家?guī)臀覀兿匆路?，還煮了一碗蛋給媽媽吃，這太不可思議了，他簡直變了一個人……”吳明在學(xué)習(xí)上也變得異常用功，最后如愿考上了本科院校。

    學(xué)生的思想通了 一切皆有可能

    良好的制度可以管住人，但不能感化人。學(xué)生不是任人擺布的木偶，管理不能一刀切。深入細(xì)致的德育工作，才能春風(fēng)化雨，潤及學(xué)生的心田！這是王祖德教書育人的切身感受。

    為及時了解學(xué)生們的思想動態(tài)，王祖德堅持每天找一名同學(xué)談心。白天上課，晚上談心，雙休日則堅持家訪。有時甚至去學(xué)生寢室門口“偷聽”，聽著聽著就睡著了。

    在王祖德的辦公桌上，放著一個汽車模型。這個汽車模型是一個叫金果兵的學(xué)生送的。

    金果兵來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，家境貧窮。瘦小的他自卑，在學(xué)校不愿和同學(xué)來往。一次，王祖德特意叫上金果兵去學(xué)校后山散步，看著各色鮮花，王祖德指著一朵最鮮艷的花說：那朵花漂亮，摘下來吧！金果兵搖搖頭說：那是牛屎花，聞了會頭暈的。他指著另外一處不顯眼的小黃花說：老師，那才是好花，叫金銀花。王祖德反問道：不會吧，它長在那么惡劣的環(huán)境里，而且又小又瘦。金果兵趕緊“糾正”老師：不要看它小，可有大作用，能清熱解毒。王祖德因勢利導(dǎo)：是呀，即使在惡劣的環(huán)境里，它照樣能盛開；即使再弱小的個體，也能擁有獨特的價值。金果兵聽著老師的話不作聲了，他在沉思。

    在王祖德看來，學(xué)生的思想通了，一切皆有可能。學(xué)生思想通了，愿意學(xué)了，才能教得好。在他與金果兵不斷地談心中，金果兵變得越來越開朗，很快成為班上品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。畢業(yè)后，金果兵應(yīng)聘到廣西桂林某汽車銷售公司，由于工作踏實認(rèn)真，他的銷售業(yè)績一路飆升，不到3年，24歲的他就成了某品牌汽車在家鄉(xiāng)縣城的總代理。