上海職業(yè)教育漸顯“國際范”

2014-04-15 08:02 來源：文匯報作者：采編閱讀：39次我要評論

[導(dǎo)讀]教育國際化，成了最近一段時間的熱門話題，在上周舉行的上海教育博覽會國際教育展上，參觀者們發(fā)現(xiàn)，相比于近期受到熱捧的高中國際課程，上海中職學(xué)校的國際化起步更早，融合程度也更高。學(xué)生不出國門與國際接軌上海市商業(yè)學(xué)校的展位前，穿著韓式服裝的學(xué)生現(xiàn)場展示韓式美容的技藝。據(jù)該校中外合作辦主任盧寧..

　　教育國際化，成了最近一段時間的熱門話題，在上周舉行的上海教育博覽會國際教育展上，參觀者們發(fā)現(xiàn)，相比于近期受到熱捧的高中國際課程，上海中職學(xué)校的國際化起步更早，融合程度也更高。

　　學(xué)生不出國門與國際接軌

　　上海市商業(yè)學(xué)校的展位前，穿著韓式服裝的學(xué)生現(xiàn)場展示韓式美容的技藝。據(jù)該校中外合作辦主任盧寧寧介紹，該校中韓合作美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)，是2003年與韓國美容職業(yè)專門學(xué)校合作創(chuàng)辦的，引進先進美容美發(fā)教學(xué)儀器的同時，更借鑒了韓國在這一專業(yè)領(lǐng)域的先進教學(xué)理念和模式，注重理論，更注重實踐操作。學(xué)生完成三年學(xué)習(xí)，各門課程考試合格，可同時獲得上海市商業(yè)學(xué)校畢業(yè)文憑和韓國學(xué)校課程證書。

　　上海市商業(yè)學(xué)校是本市最早開展教育國際合作的中職學(xué)校，2000年已邁出國際合作辦學(xué)第一步，與澳大利亞TAFE西南悉尼學(xué)院合作培養(yǎng)國際商務(wù)方面的人才。此后十多年，他們先后與韓國、加拿大等國的教育機構(gòu)在美容美發(fā)、珠寶制作與營銷等專業(yè)開展合作辦學(xué)，近年來還主持“國際商務(wù)”和“美發(fā)與形象設(shè)計”兩項國際水平專業(yè)教學(xué)標準開發(fā)。

　　“國際合作辦學(xué)，尤其是國際水平專業(yè)教學(xué)標準的開發(fā)，拓寬了我們的辦學(xué)思路，提升了專業(yè)教學(xué)水平，使得學(xué)生可以不出國門就能得到出國留學(xué)的相同效果?！北R寧寧說。

　　6個專業(yè)成國際化教學(xué)試點

　　事實上，國際化辦學(xué)已成為近年來上海中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。除了各校紛紛試水合作辦學(xué)之外，上海市教委更是大手筆開展國際水平專業(yè)教學(xué)標準的開發(fā)工作。自2012年以來，上海先后分三批共開發(fā)完成52個體現(xiàn)國際先進水平的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標準，涉及加工制造、石油化工、財經(jīng)商貿(mào)、醫(yī)藥衛(wèi)生、交通運輸、旅游服務(wù)等專業(yè)大類，其中6個專業(yè)教學(xué)標準已于2013年啟動教學(xué)試點工作。

　　"中國制造"走向"中國創(chuàng)造"的關(guān)鍵，是適應(yīng)經(jīng)濟方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，瞄準發(fā)達國家、瞄準世界先進水平的產(chǎn)業(yè)。從這個意義上來說，職業(yè)教育的課程改革更要有國際的視野。”上海市教委職教處處長勞曉蕓這樣理解職業(yè)教育的國際化發(fā)展趨勢。

　　“在以往中職課改時，我們的視野往往局限在國內(nèi)、本地區(qū)，關(guān)注較多的是國內(nèi)企業(yè)對人才的能力要求，忽視了國際先進企業(yè)所代表的技術(shù)水平，從而使得原來制定的專業(yè)教學(xué)標準顯得較為滯后，學(xué)生也難適合上海國際化企業(yè)的用人需要。”勞曉蕓表示，這次開發(fā)國際水平專業(yè)教學(xué)標準，各項目組對美國、德國、澳大利亞、英國及日本等國家和地區(qū)以及歐盟等國際組織的職業(yè)能力標準進行梳理與分析，借鑒了許多國外先進的行業(yè)技術(shù)規(guī)范和能力標準，這將大大提高我們培養(yǎng)人才的規(guī)格。

　　國外更注重職業(yè)綜合素養(yǎng)教育

　　上海中職教育已完成的各個專業(yè)教學(xué)標準，都在不同程度上吸取了國際先進水平的職業(yè)能力標準和行業(yè)技術(shù)標準，同時，國外職業(yè)教育先進的理念和經(jīng)驗也給中職校在課程設(shè)置、教學(xué)模式、評價模式等方面提供了諸多啟示。

　　“發(fā)達國家和地區(qū)在開發(fā)職業(yè)能力標準時，非常注重職業(yè)的一般能力和職業(yè)的綜合素養(yǎng)，如崗位操作安全、節(jié)能與環(huán)保、團隊合作、法規(guī)等，并有具體要求的描述?！眲跁允|舉例說，藥劑專業(yè)借鑒的澳大利亞職業(yè)能力標準，“職業(yè)健康與安全”作為第一個職業(yè)能力領(lǐng)域出現(xiàn)，包括安全工作環(huán)境的建立與維護、消防設(shè)備操作、職業(yè)健康與安全工作程序?qū)嵤?、緊急處置、環(huán)境健康與安全管理等5個模塊的能力要求，而這些一般能力與綜合素養(yǎng)在我們原來制定的專業(yè)教學(xué)標準中往往被忽視了。“我們以往在進行課改時，強調(diào)得比較多的是職業(yè)技能，對職業(yè)素質(zhì)的要求重視得不夠?，F(xiàn)在看來，這些能力與素養(yǎng)，正是學(xué)生未來工作中非常需要的，對其職業(yè)生涯發(fā)展至關(guān)重要?！?/span>

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