教育國際化轟轟烈烈，但深度、廣度仍有待開拓。9月1日，深圳市市長許勤調研深圳職業(yè)教育發(fā)展時，就提出要堅持市場化、國際化。那么，深圳職業(yè)教育的國際化取得哪些成就？又面臨哪些瓶頸？南都記者日前進行了走訪。

    9月1日，新學年開學，深圳市市長許勤率隊調研深圳職業(yè)教育發(fā)展情況，并主持召開職業(yè)教育改革與發(fā)展座談會。

    許勤一行先后來到龍崗職業(yè)技術學校和深圳信息職業(yè)技術學院實地調研，并在座談會上聽取了市教育局、人力資源保障局的匯報，以及深職院、深圳技工學校等職業(yè)院校教師的意見和建議。

    許勤發(fā)言時強調，深圳要打造具有國際先進水平的現代職業(yè)教育體系，要堅持市場化、國際化，要加強與德國、瑞士等先進國家的交流合作，充分學習借鑒國際先進經驗、先進理念，走出具有深圳特色、國際化的職業(yè)教育辦學之路。

    近年來，職業(yè)教育的發(fā)展，受到從中央到地方各級政府的高度重視，而深圳提出的“三化一平臺”戰(zhàn)略，其中的一個重點就是國際化。在這樣的背景下，深圳職業(yè)教育的國際化也是必由之路。

    高職

    與多所境外高校展開教學、科研合作

    目前，深圳的高職院校在對外交流和國際合作方面，有了較多探索。

    如本次許勤調研的深圳信息學院，不久前就與加拿大謝爾丹學院簽訂合作意向書。雙方就各自學校的辦學成績進行交流，并就數字資源庫動漫課程的共同開發(fā)和引進，學生短期交換、師資培訓和引進、“3+2”專升本等項目進行探討，達成初步合作意向。

    校方表示，將在國際化方面“兩步走”：第一步是把海外先進的東西“引進來”，包括一流的教育教學理念、辦學質量標準、課程和職業(yè)培訓等優(yōu)質教學資源、優(yōu)秀師資、留學生等。“引進來”后重在“消化和內化”；第二步是“走出去”，一是利用學校品牌和專業(yè)優(yōu)勢與跨國集團、大型企業(yè)合作共育人才。二是力促師生海外學習。三是輸出優(yōu)質教學資源。

    目前，該校已與英國蘭開夏中央大學、澳大利亞埃迪斯科文大學等開展合作，還成為“中德職教汽車機電合作項目”的試點院校。

    深職院則先后與境外近60所高校簽訂了校際合作協議，在教學、科研及師生交流等方面開展廣泛的交流。該校不僅將國際型企業(yè)的先進技術標準引入課程，也引進與開發(fā)了一批國際通用教材。一些專業(yè)，比如網絡互聯技術(英語)、專業(yè)項目實訓(日語)、首飾英語、樓宇智能化工程技術等25門課程采用雙語教學；與澳洲T A FE北悉尼學院合作開辦的國際商務(中澳合作)專業(yè)則實現了全英文授課。

    從2004年起，深職院開始招收港澳臺和國外留學生，現有數以百計的港澳臺及外國留學生在該校學習。從1997年起，學校先后與英國、澳大利亞、美國等的大學建立了合作關系，為畢業(yè)生開辟赴這些國家留學深造的渠道。學校官網稱，迄今為止，經該校國際教育部推薦赴英國、澳大利亞、美國留學的人數已達700多人。

    中職

    起步較晚，校企合作培養(yǎng)高端技能人才

    相比之下，中職領域的國際化起步較晚，目前既面臨巨大的機遇，也面臨一些瓶頸。

    有中職學校校長介紹，目前深圳市一職、二職、博倫職校、寶安職校和華強職校等，都在教育國際化方面有所探索，但合作的層次和程度有所不同。市一職國際部主任張江宏說，學校從2007年成立了國際班，對接新西蘭的職業(yè)院校。學生在深圳就讀的兩年半里，可以學習到一些合作院校認證的課程，積攢學分，畢業(yè)后經過英語考試，就可以直升國外的合作院校，攻讀大專、本科乃至碩士。“讀完大專大約只要1年，讀完本科要兩年半到三年。”張江宏說，該校已經向新西蘭合作院校輸送了100多名學生，不少拿到了學士學位。目前學校三個年級有4個國際班。

    與市一職的合作模式不同，最近寶安職校拿到一個“大項目”。那是由教育部職成司牽頭的數控專業(yè)校企合作項目。具體而言，就是在全國范圍內選擇一些優(yōu)質職業(yè)學校，與世界機床行業(yè)排行第一的德馬吉森精機公司合作。全國共有300所職校申報，經教育部評審有120家進入答辯環(huán)節(jié)，最后確定20所院校。寶安職校是全國入選的9所中職學校之一。

    “這個項目有幾個部分，第一部分就是培訓國際化、高端師資，第二是培訓學生，到國外頂崗實習，第三是在我們校內建一個車間。”學校機電部副部長卓良福說，7月份校企簽約后，該校兩名老師已經開始培訓。明年2月份教師培訓完成，將對學生進行培訓，并于明年秋季選送到德國德馬吉森精機公司頂崗實習。“半年后，德馬吉森精機將把學生推薦給全球的數十萬客戶，這些都是高端的工作，工資高、社會地位也高。而且，在德國半年實習的全部經費，由企業(yè)承擔。”

    在前日許勤參加的座談會上，卓良福代表中職教師發(fā)言，他也聽取了市長對于職教國際化的指示，“市長也說，職業(yè)教育發(fā)展要瞄準一流，培養(yǎng)高端人才。確實，深圳職高的學生，就業(yè)意向并不強烈，如能為他們提供一條深造的路，培養(yǎng)成高端技能人才，那是非常理想的。”市一職校校長蔡茂洲也表示，學校的國際合作不能簡單化，要進一步深入并往高端發(fā)展，要引進國外先進的職業(yè)教育師資、課程，也要學習他們的培養(yǎng)理念。 

    瓶頸

    “校熱企冷”現象普遍存在

    職業(yè)教育的國際化，有著巨大的空間和機遇，但同時也面臨一些瓶頸。不少職業(yè)學校的負責人都提到 ，由 于 受 經 濟 效益、實習安全等多種因素影響，目前職業(yè)教育校企合作的廣度和深度均明顯不足，“校熱企冷”的現象普遍存在，校企合作出現梗阻。希望政府進一步深入調研，采取一些激勵企業(yè)積極參與的政策或措施，有效破解“校企合作梗阻”難題。

    “其實，國外的很多優(yōu)秀企業(yè)還是看得比較長遠，有培養(yǎng)、儲備高端人才的意愿，而且中國成為全球范圍內非常重要的市場，他們也樂意從中國學校中選擇人才。”卓良福認為，深圳市政府可以搭建平臺，發(fā)揮牽線搭橋的作用，促進德國、瑞士等地的優(yōu)質學校、企業(yè)，與深圳的職校開展“校企”、“校校企”合作。“如果由政府與政府互動來推進，會比單個學校與學校之間接觸，更有效率。”

    此外，卓良福建議深圳市出臺一些促進職業(yè)教育國際化的優(yōu)惠政策，為職業(yè)教育的國際間交流提供扶持或者便利，比如在教師出國培訓方面提供經費支持等。