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每縣辦一所骨干中職學(xué)校
以設(shè)區(qū)市為主統(tǒng)籌中等職業(yè)學(xué)校布局和專業(yè)布點(diǎn),優(yōu)化整合區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源,建成一批支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校。每個(gè)設(shè)區(qū)市要辦好3至4所發(fā)揮示范作用的高水平中等職業(yè)學(xué)校,每個(gè)縣至少要辦好1所起骨干作用的中等職業(yè)學(xué)校。推進(jìn)縣級(jí)職教中心等中等職業(yè)學(xué)校與城市院校、科研機(jī)構(gòu)對(duì)口合作,實(shí)施學(xué)歷教育、技術(shù)推廣、扶貧開發(fā)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會(huì)生活教育。
探索本科層次職業(yè)教育
??聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作,服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造,特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí),大力培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才。每個(gè)設(shè)區(qū)市要辦好1至2所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校。探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。
引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。圍繞我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要,引導(dǎo)部分本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí),鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校。
構(gòu)建中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、研究生職業(yè)教育銜接和融通的立交互通體系。加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類招考,建立符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的選拔機(jī)制。重點(diǎn)探索和健全“知識(shí)+技能”、單獨(dú)招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法,逐步擴(kuò)大職業(yè)院校自主招生權(quán)和學(xué)習(xí)者自主選擇權(quán)。完善初中起點(diǎn)中高職招生和貫通培養(yǎng)制度。逐步擴(kuò)大中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)院校范圍和專業(yè)覆蓋面,探索開展高職與普通本科“3+2”分段培養(yǎng)試點(diǎn)。
職校編制內(nèi)自主錄用教師
為提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,我省將加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校用人自主權(quán),允許學(xué)校在編制內(nèi)自主錄用教師,并將15%的編制員額按有關(guān)規(guī)定用于聘請(qǐng)兼職教師,財(cái)政按編制內(nèi)人員經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)撥付經(jīng)費(fèi)。
職業(yè)學(xué)??啥嗲榔刚?qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才,承擔(dān)專業(yè)課或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。同時(shí),改進(jìn)職業(yè)院校教師準(zhǔn)入制度,優(yōu)先錄用具有相應(yīng)職業(yè)資格(執(zhí)業(yè)資格)的大學(xué)畢業(yè)生,優(yōu)先招聘具有企業(yè)工作經(jīng)歷并具有相應(yīng)職業(yè)資格(執(zhí)業(yè)資格)或非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。以提高教師動(dòng)手操作、實(shí)踐應(yīng)用能力為核心,強(qiáng)化職業(yè)院校專業(yè)教師技能培訓(xùn)。建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度,專業(yè)教師每?jī)赡觏氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。
我省積極發(fā)展多種形式職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育,面向未升學(xué)的初高中畢業(yè)生、農(nóng)民、新生代農(nóng)民工、退役軍人、殘疾人、失業(yè)人員等群體,廣泛開展職業(yè)教育和培訓(xùn)。
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