【委員名片】

　　蔡秀軍全國(guó)政協(xié)委員、浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院院長(zhǎng)

　　趙光育全國(guó)政協(xié)委員、杭州市政協(xié)副主席

　　杜時(shí)貴全國(guó)政協(xié)委員、紹興文理學(xué)院副院長(zhǎng)

　　【報(bào)告摘要】

　　全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

　　我省全國(guó)政協(xié)委員在關(guān)注教育發(fā)展的同時(shí)，將更多的目光聚焦職業(yè)教育。

　　搭建成才“立交橋”

　　【百姓故事】

　　在湖州讀高三的趙一波，文化課成績(jī)不理想，但動(dòng)手能力強(qiáng)，是班里的電腦高手。他希望能進(jìn)職業(yè)院校學(xué)習(xí)電子技術(shù)，但父母認(rèn)為上大學(xué)才是正道，這讓他極為苦惱。

　　【為你建言】

　　蔡秀軍委員調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上確實(shí)存在“重學(xué)輕術(shù)”、“重普輕職”現(xiàn)象，學(xué)生及其家長(zhǎng)報(bào)考職業(yè)院校的積極性普遍不高，有些甚至把報(bào)考職業(yè)學(xué)校作為無(wú)奈的選擇。

　　“每個(gè)人的選擇都應(yīng)受到尊重?！辈绦丬娢瘑T說(shuō)，應(yīng)引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。

　　杜時(shí)貴委員提出，要從根本上解決“重學(xué)輕術(shù)”的認(rèn)識(shí)偏差，必須讓職業(yè)教育真正受到人們尊重，而不是低于普通本科、止步于?？茖哟蔚慕逃皬囊粋€(gè)國(guó)家的高等教育構(gòu)成來(lái)講，既要有研究型的大學(xué)，也要有技術(shù)應(yīng)用型的大學(xué)，這樣才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要?！?/span>

　　對(duì)此，蔡秀軍委員表示贊同。他建議，初中畢業(yè)后可實(shí)行分類招生，學(xué)生根據(jù)自身興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)確定自身的職業(yè)生涯發(fā)展方向，然后選擇就讀普通高中或職業(yè)高中，保證兩者招生人數(shù)大致相當(dāng)。在高等教育階段，職業(yè)類大學(xué)和綜合性大學(xué)也應(yīng)在規(guī)模上保持大體相當(dāng)，并在研究生階段設(shè)立專門針對(duì)高職院校畢業(yè)生的專業(yè)碩士，這樣就能打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

　　改進(jìn)教學(xué)強(qiáng)實(shí)踐

　　【百姓故事】

　　小鮑對(duì)服裝設(shè)計(jì)很感興趣，高中畢業(yè)后便在杭州一所大專院校學(xué)習(xí)。3年的學(xué)習(xí)快要結(jié)束，但她只在父親朋友的服裝廠實(shí)習(xí)過(guò)兩個(gè)月，感覺(jué)技能還不過(guò)關(guān)，為找工作發(fā)愁。

　　【為你建言】

　　在趙光育委員看來(lái)，使“中國(guó)制造”成為“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，需要千千萬(wàn)萬(wàn)技能型人才。

　　“這需要加強(qiáng)職業(yè)教育，改革教學(xué)培養(yǎng)體系，由重理論考核轉(zhuǎn)為重實(shí)踐能力?！壁w光育委員認(rèn)為，應(yīng)該讓企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮合作企業(yè)設(shè)備、場(chǎng)地和一線技術(shù)人員(指導(dǎo)教師)的優(yōu)勢(shì)和作用，加大真實(shí)情境實(shí)踐訓(xùn)練力度；開(kāi)展信息化教學(xué)提升工作，在企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)設(shè)教學(xué)示范課，并在課堂直播；增加對(duì)企業(yè)技術(shù)人才兼職教師的教學(xué)補(bǔ)貼，引導(dǎo)一線技術(shù)專家進(jìn)課堂傳授實(shí)踐技能與知識(shí)。

　　趙光育委員還提出，政府要推動(dòng)職業(yè)院校將現(xiàn)有附屬實(shí)訓(xùn)基地向區(qū)域內(nèi)其他院校和企業(yè)開(kāi)放，嚴(yán)控實(shí)訓(xùn)基地低水平重復(fù)建設(shè)。

　　終身教育長(zhǎng)受益

　　【百姓故事】

　　常山人張銘在一家公司從事機(jī)械制造工作。他職高畢業(yè)已經(jīng)7年，在工作中時(shí)常有知識(shí)不夠用的恐慌。張銘希望自己能重新回學(xué)校充充電，但又怕失去現(xiàn)在的工作。

　　【為你建言】

　　寧波市專門規(guī)定，企業(yè)按照職工工資總額的1.5%足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于企業(yè)職工特別是一線骨干員工的教育與培訓(xùn)。對(duì)此，趙光育委員認(rèn)為，這種做法值得借鑒，各地要加強(qiáng)立法，保障人們就業(yè)后仍能接受繼續(xù)教育。

　　蔡秀軍委員也認(rèn)為，完整的職業(yè)教育體系是終身的，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育的職能，在所有中、高職業(yè)院校，既設(shè)立全日制教育，又有短期培訓(xùn)；既有白班，又有夜班；既有職前學(xué)習(xí)班，又有在崗培訓(xùn)班的靈活多元的教育制度。

　　“無(wú)論是普通教育還是職業(yè)教育，都應(yīng)為有不同教育需求的成人提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。特別是職業(yè)院校，更應(yīng)該成為在職、職后教育的主陣地，在全社會(huì)構(gòu)建層次多樣、開(kāi)放多元的終身教育制度?！辈绦丬娢瘑T說(shuō)。