17日，武漢第二職業(yè)中心副校長(zhǎng)袁彬說(shuō)，該校烹飪與服裝兩個(gè)專業(yè)50名學(xué)生參加高職單招考試，已全部通過，在同齡人還在奮戰(zhàn)高考的時(shí)候，他們可以舒心度假了。

據(jù)悉，經(jīng)過多年努力，中職生的高考綜合升學(xué)率已達(dá)50%以上，其中一本升學(xué)率也有20%左右，并不遜于普通高中。盡管如此，職業(yè)教育從業(yè)者仍感憂心忡忡。

“出口”變寬了

武漢市第二職業(yè)教育中心學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)1412班學(xué)生陶源，2014年中考452分，過了普通高中分?jǐn)?shù)線。陶源最終選擇到中職學(xué)校就讀。

陶源的父親對(duì)學(xué)校老師說(shuō)，這樣的成績(jī)讀普高參加高考沒有把握，中職生不僅可以參加高考，還可以參加技能高考升學(xué)，多了一個(gè)選擇機(jī)會(huì)。關(guān)鍵是，如果高考失利，孩子已提前掌握一技之長(zhǎng)，進(jìn)入職場(chǎng)也比普高落榜生更有優(yōu)勢(shì)。

近幾年，中職、高職“升學(xué)立交橋”全面建成，中職生畢業(yè)選擇升學(xué)深造，可以直接報(bào)考技能高考，也可以參加“3+2”定向直升，還可參加高職院校的單招考試。進(jìn)入高職后，還可以繼續(xù)就讀職業(yè)本科院校，工學(xué)專業(yè)甚至能獲得碩士學(xué)位。

袁彬說(shuō)，二職中心90%畢業(yè)生可以升學(xué)，其中30%可升學(xué)一本，同類職校升學(xué)率都在50%以上。去年開始，職校招生老師終于可以休暑假了。“10多年來(lái)，招生老師要忙一個(gè)暑假，到處宣傳招生；現(xiàn)在同類學(xué)校7月底前大都招滿了?！?/span>

“入口”還是那么窄

以升學(xué)為餌推動(dòng)職教繁榮，這讓袁彬高興不起來(lái)。

招生選報(bào)專業(yè)時(shí)，初中生懵懂的表情讓袁彬非常無(wú)柰：“一個(gè)孩子看了半天，不知專業(yè)是何意，最后說(shuō)就報(bào)計(jì)算機(jī)啦，可以玩游戲唄。更可怕的，孩子家長(zhǎng)一聽急了，不能報(bào)計(jì)算機(jī)，平時(shí)玩游戲都管不住，這要學(xué)這個(gè)還不得玩翻天！”

袁彬到德國(guó)考察，德國(guó)初中生升學(xué)分成很多類型，愿意當(dāng)科學(xué)家投身科研事業(yè)的，會(huì)選擇類似普高就讀；愿意從事汽車行業(yè)的，選擇汽車類職校，等等?？茖W(xué)研究與職業(yè)深造，僅僅是不同的社會(huì)職業(yè)而已。

我國(guó)的初中生并不會(huì)這樣，大多數(shù)沒有任何職業(yè)認(rèn)知。袁彬去初中提前宣傳職業(yè)教育，初中學(xué)校拗不過才會(huì)安排學(xué)習(xí)成績(jī)較差的班級(jí)去試講。中考后，基本只有普高分?jǐn)?shù)線下的學(xué)生才會(huì)選擇職校?！皼]有高稟賦的學(xué)生加入，甚至沒有職業(yè)認(rèn)知和理想，職業(yè)教育如何培養(yǎng)一代巨匠？如何縮小與普教的差距？”袁彬與他的同事們憂心忡忡。

面向書本不如面向社會(huì)

二職中心去年畢業(yè)生張麗莎，中考成績(jī)很好，但她從小喜歡做布藝手工，毅然選擇了職校服裝專業(yè)。在校期間獲得全國(guó)技能大獎(jiǎng)，現(xiàn)在成為一大型服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)師。

袁彬認(rèn)為，中小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)的職業(yè)認(rèn)知課程，幫助孩子們從小豎立職業(yè)意識(shí)，“學(xué)習(xí)不能只面向書本，而要面向社會(huì)?！?/span>

據(jù)悉，武漢市中小學(xué)開設(shè)了勞動(dòng)技能課、綜合實(shí)踐課等，但動(dòng)手能力并不能涵蓋職業(yè)精神教育。

有專家認(rèn)為，可以結(jié)合國(guó)家職業(yè)分類，梳理出淺顯的職業(yè)介紹和體驗(yàn)方式，分階段讓中小學(xué)生去學(xué)習(xí)嘗試。從小樹立職業(yè)認(rèn)知，進(jìn)而形成職業(yè)理想。這樣，在升學(xué)時(shí)學(xué)生才能進(jìn)行自主的多元化選擇，才能引導(dǎo)職業(yè)興趣更濃厚、稟賦更高的學(xué)生加入現(xiàn)代工匠隊(duì)伍。