“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”面對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)待職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)“高看一眼”！

長(zhǎng)久以來，受社會(huì)上“重學(xué)歷輕技能”“重普教輕職教”觀念影響，職業(yè)教育一直得不到重視，一度陷入招生難、辦學(xué)難、就業(yè)難的惡性循環(huán)。

如何改變現(xiàn)狀呢？最重要的是觀念的轉(zhuǎn)變。

首先，全社會(huì)，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從思想上轉(zhuǎn)變從前對(duì)待職業(yè)教育的態(tài)度，讓中等職業(yè)教育學(xué)校不再是學(xué)生學(xué)習(xí)失利后的“被迫”選項(xiàng)、不再是“學(xué)困生”逼不得已的挑選。家長(zhǎng)們應(yīng)認(rèn)識(shí)到并非每一個(gè)孩子都適宜文化課程學(xué)習(xí)，文化根基薄弱的孩子強(qiáng)行上普通高中，在學(xué)業(yè)上往往事倍功半。對(duì)此，家長(zhǎng)可以嘗試鼓勵(lì)孩子、發(fā)掘他們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子朝著專業(yè)化人才方向發(fā)展。

其次，要改變不少地方把職業(yè)院校當(dāng)作普通教育“低配版”的錯(cuò)誤觀念，消除一些職校按照辦普通教育的方式辦職業(yè)教育的誤區(qū)?？鬃诱f：“有教無(wú)類?！辈荒懿町惢瘜?duì)待學(xué)生，要摒棄對(duì)“學(xué)優(yōu)生”陽(yáng)光燦爛、對(duì)“學(xué)困生”陰云密布的做法。天生其人必有才，天生我材必有用。我們要用鼓勵(lì)、賞識(shí)的目光看待每一位學(xué)生，看待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，尊重保護(hù)孩子的自信與努力，讓他們學(xué)習(xí)自己喜歡的技術(shù)，還他們一個(gè)美好未來。

第三，職業(yè)技術(shù)院校必須明確：職業(yè)教育是培養(yǎng)能力的實(shí)踐教育，是面向市場(chǎng)的就業(yè)教育。職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、育人方式等方面與普通教育有著重要區(qū)別，必須遵循技術(shù)技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代職業(yè)教育的思路和定位。職業(yè)教育必須瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的方向，讓專業(yè)教材、課程對(duì)接市場(chǎng)需求，把產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合作為培養(yǎng)人才的基本模式，同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中增長(zhǎng)才干、提升技能。職業(yè)教育是為特定職業(yè)或崗位培養(yǎng)人才，必須面向社會(huì)開放辦學(xué)、緊密對(duì)接就業(yè)需求。同時(shí)，還要探索中國(guó)特色學(xué)徒制，注重工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。

加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，職業(yè)教育責(zé)任重大、使命光榮。在日益現(xiàn)代化的今天，我們的社會(huì)不僅需要高精尖的優(yōu)秀科研人才，更需要許許多多掌握職業(yè)技能的普通勞動(dòng)者。人人可成才，人人能成才。讓我們共同努力，讓職業(yè)院校成為成就美麗人生的“起跳板”。

來源：中國(guó)西藏新聞網(wǎng)

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