中考后，“普職分流”話題再次受關(guān)注。選擇中職還是普高，不少學(xué)生和家長有點(diǎn)迷茫。對(duì)此，臺(tái)州市教育局高等與職成教處處長鄭琳認(rèn)為，鞋合不合腳，只有自己知道，適合的教育才是最好的教育。

職業(yè)教育大有可為

回憶起中學(xué)時(shí)代，李悅納覺得自己是幸運(yùn)的。他很慶幸走入職校的大門，找到人生更多的出口與機(jī)會(huì)。

李悅納畢業(yè)于路橋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是五年一貫制市政工程施工專業(yè)學(xué)生，而后順利升入大學(xué)。中職就讀期間，他珍惜每一次的技能實(shí)踐課，并利用午休時(shí)間，在操場上揮灑汗水，為專業(yè)技能比賽一遍遍訓(xùn)練。

功夫不負(fù)有心人，他所在的團(tuán)隊(duì)獲得臺(tái)州市測量方向比賽團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。中職畢業(yè)時(shí)，他手上已有中級(jí)測量方面及CAD證書。

“如果文化課成績不是特別好，選擇我這種模式蠻推薦的，升學(xué)考試偏向于技能?！崩類偧{說，中職里實(shí)操占比大，當(dāng)時(shí)取得的相應(yīng)證書也為大學(xué)的技能課帶來免修或免考的福利，讓自己有更多時(shí)間學(xué)習(xí)其他技能。相較于一些同齡人的就業(yè)迷茫，他對(duì)自己的就業(yè)方向比較明確。

李悅納特別感謝母校，不僅授予他技藝，更教會(huì)他對(duì)技能學(xué)習(xí)精益求精的態(tài)度。

大學(xué)畢業(yè)后，他在杭州工作，收入不錯(cuò)，負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工的控制管理，經(jīng)歷過杭州市蕭山區(qū)風(fēng)情大道改造、杭州市濱江區(qū)風(fēng)情河橋改造等項(xiàng)目。

莫建斌則是“主動(dòng)出擊”。分?jǐn)?shù)超普高線的他，因喜歡烹飪，毅然選擇了溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專業(yè)。畢業(yè)后，他進(jìn)入杭城最好的酒店擔(dān)任面點(diǎn)師。經(jīng)歷5年的實(shí)戰(zhàn)錘煉后，他又回到母校任教。

這些年來，莫建斌以精湛的制作技藝和獨(dú)到的創(chuàng)新，取得累累碩果，先后獲評(píng)“全國技術(shù)能手”“全國餐飲業(yè)高技能人才”“中華金廚獎(jiǎng)”“全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等榮譽(yù)。

適合自己的才是最好的

成才的路有很多條，成功的定義也是多樣的。

對(duì)于中職還是普高的選擇，鄭琳表示，家長要根據(jù)孩子的實(shí)際情況綜合考慮，理性選擇，適不適合最重要。三十六行，行行出狀元。近年來，臺(tái)州職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，中職生就業(yè)前景廣闊，升學(xué)通道暢通，如“中本一體”“中高職一體化”以及單考單招等多種形式。

從中考成績不佳的“落榜”考生，成為練就一身技藝的浙江工匠，或通過升學(xué)考試“上岸”成為本科生、碩士、博士，成功完成人生軌跡的轉(zhuǎn)變……中職學(xué)生們用親身經(jīng)歷證明，“普高與中職”只是賽道不同，選擇職業(yè)教育同樣前途廣闊、大有可為，選擇職業(yè)教育的人生道路同樣精彩。

普職分流，學(xué)生按照個(gè)人的興趣、能力及職業(yè)規(guī)劃等情況，選擇不同的教育體系，接受更適合自己的教育，發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)人所長和優(yōu)勢。

中職以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，同時(shí)兼顧升學(xué)，在學(xué)習(xí)基本文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力更強(qiáng)，對(duì)于文化課相對(duì)薄弱但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生而言，未嘗不是一個(gè)少走彎路的選擇。

此外，去年5月1日起實(shí)施的新職業(yè)教育法，將職業(yè)教育定位為與普通教育平等發(fā)展的類型教育。所以，無論普高還是中職，任何教育終將面向社會(huì)，無論是家長還是孩子，都不必被“選項(xiàng)”所局限，而是要跳出框架，看得更長遠(yuǎn)些。

來源：臺(tái)州日?qǐng)?bào)

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