2023年中央一號文件提出，要“大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育”。鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。人才的培養(yǎng)，離不開政策的引導(dǎo)與教育的培養(yǎng)。在政策引導(dǎo)方面，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》，從頂層設(shè)計(jì)的內(nèi)容來看，思路清晰、條理分明。在教育培養(yǎng)方面，此次中央一號文件明確，大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，這對理論走向?qū)嵺`，具有極大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，需要認(rèn)真做好做實(shí)，激活這“一池春水”，匯聚起助力鄉(xiāng)村振興的澎湃動能。職業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興中承擔(dān)著基礎(chǔ)性支撐者的角色。要大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，把這一工作當(dāng)成重點(diǎn)工作、重點(diǎn)工程去做，真正讓職業(yè)教育成為推動鄉(xiāng)村振興的重要力量，實(shí)現(xiàn)“讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園”的目標(biāo)。

堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)學(xué)合作，在深化產(chǎn)教融合和校企合作上取得更大進(jìn)展。深化產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人，是培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必要路徑。大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育是大勢所趨，要解放思想，在創(chuàng)新中發(fā)展、在發(fā)展中完善，力求為培養(yǎng)更多應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才而努力。當(dāng)前，職業(yè)教育產(chǎn)教融合和校企合作在全國各地有很多好經(jīng)驗(yàn)，比如學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂三方意向性協(xié)議的“訂單班”模式；企業(yè)派師傅去學(xué)校上課、安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的“互動模式”等，這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒性地學(xué)習(xí)、推廣、運(yùn)用。為此，相關(guān)部門既要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，也要給予經(jīng)費(fèi)支持，增強(qiáng)校企合作的信心，推動校企合作的主動性，提升企業(yè)向職業(yè)院校購買服務(wù)的積極性，進(jìn)而形成良性循環(huán)。要面向智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化發(fā)展趨勢，推動構(gòu)建產(chǎn)教融合體，打造產(chǎn)教融合示范基地，建立精準(zhǔn)適應(yīng)鄉(xiāng)村人才振興需要的實(shí)踐教學(xué)體系，為建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國貢獻(xiàn)職業(yè)教育力量。

促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合和有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性。實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，是職業(yè)教育的重要辦學(xué)模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。職業(yè)教育在實(shí)踐與應(yīng)用場景有更多體現(xiàn)，才能更好地助力鄉(xiāng)村振興。要堅(jiān)持以“教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展”為指導(dǎo)，完善職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的銜接制度，形成相互協(xié)同、相互促進(jìn)的聯(lián)合發(fā)展機(jī)制。要以制度創(chuàng)新為目標(biāo)，以平臺建設(shè)為抓手，促進(jìn)教育與合作企業(yè)在人才、智力、技術(shù)、資本等各方面要素的集聚整合、優(yōu)勢互補(bǔ)，夯實(shí)支撐高質(zhì)量發(fā)展的基石。要圍繞智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)需要，前瞻性考慮科技創(chuàng)新對人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格、教育教學(xué)模式的影響，優(yōu)先建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈匹配的專業(yè)體系，加快推動傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)數(shù)字化升級改造，培養(yǎng)更多數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)“新農(nóng)人”，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化培育更多創(chuàng)新型、技能型、高素質(zhì)的人才。

開設(shè)面向鄉(xiāng)村振興的特色課、專業(yè)課，提升職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的契合度、匹配度。服務(wù)鄉(xiāng)村振興，是新時(shí)代黨和政府賦予職業(yè)教育的光榮使命，也是涉農(nóng)職業(yè)教育發(fā)展的新動能。課程設(shè)置在職業(yè)教育中至關(guān)重要，大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，更需要在課程設(shè)置上下功夫、做文章。學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)需要，優(yōu)化調(diào)整部分課程，使教學(xué)更貼近工作實(shí)踐、更接地氣；可結(jié)合地方助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)際情況，考慮到各地發(fā)展的側(cè)重不同，圍繞產(chǎn)業(yè)布局開展教學(xué)工作，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，著力為推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興作出更大貢獻(xiàn)。要圍繞鄉(xiāng)村振興以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，加強(qiáng)與應(yīng)用型本科學(xué)校探索課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，吸納高水平本科學(xué)校參與學(xué)校改革，借鑒其先進(jìn)辦學(xué)理念、大師、場景和資源，助力高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)、高質(zhì)量科研成果產(chǎn)出，努力培養(yǎng)一批“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、知數(shù)字、善管理、會創(chuàng)業(yè)、能帶富”的興農(nóng)人。

（作者：許尚立 單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本文為重慶市教委人文社科研究項(xiàng)目成果）

作者：許尚立   

來源：重慶日報(bào)