上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院2011級(jí)學(xué)生張佳慧火了。7月21日，上海市副市長(zhǎng)翁鐵慧在參加上海新聞廣播《市長(zhǎng)熱線》節(jié)目時(shí)，佩戴了一枚帶有精致金色蝴蝶結(jié)的梅花胸針。這枚胸針，就出自張佳慧自創(chuàng)的首飾品牌J&V；而翁鐵慧此行參加《市長(zhǎng)熱線》節(jié)目的著重點(diǎn)，就在“大力發(fā)展職業(yè)教育”上。（中國(guó)青年報(bào)7月23日）

大力發(fā)展職業(yè)教育，這是我國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。這不但關(guān)系到我國(guó)教育的健康發(fā)展，也關(guān)系到經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。近兩年來(lái)，國(guó)家層面就專門為發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)教育質(zhì)量出臺(tái)了十幾個(gè)文件。但是，具體到現(xiàn)實(shí)，職業(yè)教育的發(fā)展依舊沒(méi)有擺脫“低人一等”，不被學(xué)生、家長(zhǎng)待見的局面，整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育還存在歧視，正如翁副市長(zhǎng)在節(jié)目中提到，“很多家長(zhǎng)有一種誤區(qū)，覺(jué)得讀本科孩子才有發(fā)展前途，到高職、高?；蛘呗殬I(yè)教育不可能有上升空間?！睘榇?，重視職業(yè)教育，必須從文件走到現(xiàn)實(shí)，需要政府部門官員從意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)，真正重視職業(yè)教育，給職業(yè)教育平等的地位，以消除家長(zhǎng)的誤區(qū)。

副市長(zhǎng)為高職學(xué)生“站臺(tái)”就是實(shí)際行動(dòng)之一。據(jù)報(bào)道，張佳慧同學(xué)曾以高職院校創(chuàng)業(yè)者身份與副市長(zhǎng)座談交流，而座談會(huì)后，副市長(zhǎng)就記住了她，并通過(guò)秘書向她購(gòu)買了胸針，向她支付了500元。這對(duì)高職創(chuàng)業(yè)者的鼓勵(lì)，是很實(shí)在的。官員重視職業(yè)教育，需要發(fā)自內(nèi)心，同時(shí)付諸行動(dòng)。

毋庸回避，當(dāng)前，政府官員的行動(dòng)，對(duì)社會(huì)教育觀和人才觀還是有很大的影響。事實(shí)上，很多對(duì)名校的推崇，對(duì)本科院校的重視，對(duì)職業(yè)教育的歧視情緒，就是不經(jīng)意間從官方渠道向大眾傳播的。比如，有官員在談到發(fā)展職業(yè)教育的意義時(shí)，一邊說(shuō)要高度重視，另一邊卻說(shuō)，這可以給沒(méi)能考進(jìn)普通高中、普通高校的學(xué)生提供上學(xué)的機(jī)會(huì)，這是什么“意思”？這不是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)說(shuō)，上職業(yè)學(xué)校，是進(jìn)不了普通學(xué)校之后的無(wú)奈的選擇嗎？家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)“誤區(qū)”，就是這樣在官員講話中高度重視，但潛意識(shí)卻輕視職業(yè)教育的話語(yǔ)體系，以及官方按照傳統(tǒng)意識(shí)執(zhí)行政策中，逐漸產(chǎn)生的。或者說(shuō)，有的官員稱重視職業(yè)教育，是言不由衷。

包括近年來(lái)，國(guó)家打通職業(yè)教育的斷頭路，中職學(xué)生可以讀高職，高職學(xué)生可以讀應(yīng)用本科，職業(yè)教育本科畢業(yè)可以繼續(xù)讀專業(yè)碩士，這從職業(yè)教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，本來(lái)是為學(xué)生提供多元選擇，可是，在一些官員那里，這變?yōu)樽x完高職之后還有機(jī)會(huì)讀本科，這不是把高職定位為比本科地位低嗎？

這也會(huì)對(duì)職業(yè)教育的辦學(xué)定位產(chǎn)生嚴(yán)重的誤導(dǎo)，本來(lái)職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，現(xiàn)在一些職業(yè)學(xué)校為了給學(xué)生“升學(xué)機(jī)會(huì)”，就圍繞升學(xué)辦學(xué)，把上高職率、專升本率，作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)，使得職業(yè)教育辦學(xué)的定位變?yōu)樯龑W(xué)導(dǎo)向和學(xué)歷導(dǎo)向，一些本來(lái)應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的本科院校，卻追逐考研率把學(xué)校辦為考研基地。這樣，反而堵死了學(xué)生的發(fā)展道路。

我國(guó)職業(yè)教育規(guī)模已占到整個(gè)教育規(guī)模的一半左右，沒(méi)有職業(yè)教育與普通教育的平等發(fā)展，我國(guó)的教育不可能健康發(fā)展，整個(gè)社會(huì)會(huì)存在嚴(yán)重的焦慮，教育的結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)人才的需求失衡，學(xué)校辦學(xué)的定位會(huì)偏離。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在談到加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)，要求形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍，為此，需要從政策文件，到政府官員的意識(shí)以及具體行動(dòng)，全面清理對(duì)職業(yè)教育的歧視。政府官員要身體力行倡導(dǎo)職業(yè)教育與普通教育的平等和學(xué)生的多元選擇，才能在我國(guó)社會(huì)形成新的淡化學(xué)歷，重視能力的風(fēng)氣。