隨著國家產(chǎn)業(yè)升級以及對技術(shù)人才的重視，江蘇的職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上不斷探索。截至今年，我省在全國職業(yè)院校技能大賽上已經(jīng)實現(xiàn)“八連冠”，職業(yè)院校畢業(yè)生月收入、自主創(chuàng)業(yè)比例、母校滿意度、雇主滿意度等指標均穩(wěn)步提升?！笆濉逼陂g，我省職業(yè)教育將繼續(xù)發(fā)揮“就業(yè)好”的優(yōu)點，并構(gòu)建人才成長“立交橋”，職校學(xué)生進大學(xué)讀本科、甚至考研出國留學(xué)，將不再是新鮮事。

學(xué)歷“斷頭路”變身人才“立交橋”

對于今年16歲的沈悠來說，如果沒有“3+4”高職與本科銜接班，可能就得去讀普通高中，擠高考獨木橋了。如今作為常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流專業(yè)的學(xué)生，沈悠不需要高考就有機會直接上本科。

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生沈悠告訴記者：“‘3+4’雖然前三年讀的是中專，但是以后只要考過了英語，還有計算機，以及等級考試，就可以成功轉(zhuǎn)段。再加上全省的單招考試，就可以拿到對口專業(yè)大學(xué)二本學(xué)歷，我們對口的是常州工學(xué)院，所以將來找工作可能就比較簡單”。

2012年,江蘇在南京、蘇州、無錫、常州、南通5市先行試點，本科院校把教學(xué)要求滲透到中職或高職院校，學(xué)生升學(xué)只需要通過銜接院校的選拔。常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從2013年開始實施中職教育與應(yīng)用型本科“3+4”分段培養(yǎng)項目中職階段的試點。目前全校3+4試點專業(yè)有市場營銷、物流管理、計算機平面設(shè)計三個專業(yè)，共有在校生315人。第一屆3+4方式培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)43人，今年9月已經(jīng)全部赴常州大學(xué)學(xué)習(xí)。

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流專業(yè)教師郭堯說：“不僅是學(xué)歷方面的提升，另外一方面，學(xué)生個人的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)方面的提升也是非常重要。所以把這兩方面提升，我覺得是我們學(xué)校辦3+4這種專業(yè)最根本的初衷”。

中外合作打通職校生出國留學(xué)之路

江蘇職業(yè)教育不僅建立起從中職、?？啤⒈究频綄I(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)體系，還大力發(fā)展職業(yè)教育中外合作辦學(xué)，讓學(xué)生走出國門進行深造，改變“斷頭教育”的現(xiàn)狀。

截至2015年，江蘇高等職業(yè)教育中外合作項目總數(shù)達192項，中外合作辦學(xué)院校數(shù)達60所，居全國首位。陳夢曦是江蘇職業(yè)院校首批中外合作辦學(xué)的受益者之一，2004年中專畢業(yè)后，她參加了常州旅游學(xué)校和意大利威尼斯巴巴雷喬旅游管理學(xué)院的合作辦學(xué)項目，先后獲得本科和碩士文憑。學(xué)成后，陳夢曦回到常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校擔(dān)任老師。到2016年底，該校預(yù)計有30多名學(xué)生出國留學(xué)。

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校意大利語專業(yè)教師陳夢曦告訴記者：“反過來看我們職業(yè)學(xué)校，將來的社會發(fā)展，我們可能會更注重工業(yè)，或者服務(wù)業(yè)等等，那么我們給他們就是鋪臺階，我們給他更多的實踐，讓他們能夠有自己的選擇和自己的未來”。

創(chuàng)新職業(yè)教育 學(xué)歷銜接更靈活

在江蘇“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃中，職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式將邁上新臺階。職業(yè)教育與普通教育互通發(fā)展機制，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和普通高中學(xué)生根據(jù)學(xué)籍管理規(guī)定，達到相應(yīng)學(xué)業(yè)水平標準可相互轉(zhuǎn)學(xué)升學(xué)，實行相同課程學(xué)分互認。職業(yè)院校向普通中小學(xué)和社區(qū)教育機構(gòu)開放實訓(xùn)基地。轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式，完善中職高職“3+3”、中職本科“3+4”、高職本科“3+2”等培養(yǎng)模式，由院校自主選擇合作院校、自主確定銜接專業(yè)、自主實施銜接課程。建成適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，產(chǎn)教深度融合，體現(xiàn)終身教育理念，職業(yè)教育與普通教育相互溝通，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育緊密銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

在職業(yè)教育探索破解學(xué)生學(xué)歷“斷頭路”的過程中，不少專家指出，未來職業(yè)教育應(yīng)該更加注重每個人個性化的成長，不要用考試這一把尺子去選拔人才，建議通過靈活設(shè)置學(xué)分制度，提供更為多元化的成長路徑。

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長秦益霖表示：“從現(xiàn)在操作感覺，（高校）對口單招的應(yīng)試成分還是太多了，我希望弱化它的應(yīng)試教育的成分。它不是簡單的考幾門課考試就可以，更側(cè)重的是素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，最終我們通過這些，形成一個讓學(xué)生成長沒有天花板”。

未來職業(yè)教育人才更重質(zhì)量

“十三五”期間，我省將全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平，實施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃。（特效包裝）到2020年，建成100所現(xiàn)代化示范性中等職業(yè)學(xué)校、重點打造30所左右國內(nèi)一流、國際有重要影響的江蘇省卓越高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，力爭其中15所左右躋身國家優(yōu)質(zhì)高職院校行列。到2020年，建成70個國內(nèi)領(lǐng)先的高職品牌專業(yè)、350個對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化中職專業(yè)群和100個五年制高職專業(yè)群。

常州市教育局局長丁偉明介紹說：“現(xiàn)在職校一次性就業(yè)率已經(jīng)很高了，99%以上，但是二次就業(yè)水平怎么樣，面對產(chǎn)業(yè)調(diào)整之后，這些孩子是否適應(yīng)，他的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力、他的創(chuàng)新能力如何？這是我們要為孩子的未來考慮的。所以教育既要面對今天的產(chǎn)業(yè)，還要面對未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和孩子的生活，我們希望職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，能夠今天能有尊嚴地學(xué)習(xí)，未來能體面地生活”。