魯教職字〔2017〕6號

各市教育局、財政局，各高等職業(yè)院校：

為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）精神和《山東省人民政府關(guān)于貫徹國發(fā)〔2014〕19號文件進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的意見》（魯政發(fā)〔2015〕17號）要求，深入推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，加強職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，“十三五”期間，省教育廳、省財政廳決定實施山東省職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃，現(xiàn)提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，遵循職業(yè)教育規(guī)律，堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，按照整體設(shè)計、統(tǒng)籌推進(jìn)、強化特色、提高質(zhì)量的原則，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，提升職業(yè)院校管理水平，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)全省職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

通過實施職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃，全省職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作有效推進(jìn)，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力明顯提升，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源實現(xiàn)共享，教師隊伍整體素質(zhì)全面提高，內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運行機制逐步完善，職業(yè)教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展適應(yīng)性不斷增強，培育一批辦學(xué)理念先進(jìn)、管理規(guī)范、特色鮮明、在全國有影響力的示范性優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校，加快順應(yīng)時代要求、具有山東特點、走在全國前列的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)步伐，為經(jīng)濟文化強省建設(shè)提供技術(shù)技能人才支撐。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）加強高水平職業(yè)院校建設(shè)。支持建設(shè)一批辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色鮮明、社會服務(wù)能力強、綜合辦學(xué)水平領(lǐng)先、與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢突出的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校，引領(lǐng)全省職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展。

（二）推進(jìn)品牌專業(yè)（群）建設(shè)。支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需、校企深度合作、社會認(rèn)可度高的品牌專業(yè)（群）建設(shè)，突出專業(yè)特色，深化課程改革和課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，重點打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國家級骨干專業(yè)和省級品牌專業(yè)（群），帶動專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

（三）深化專業(yè)課程體系改革。完善職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，一體化設(shè)計中職、高職與應(yīng)用型本科相銜接的課程體系，開發(fā)形成中高職貫通的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。建設(shè)一批職業(yè)教育精品資源共享課程和專業(yè)教學(xué)資源庫，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。支持開展職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目，引導(dǎo)廣大教師圍繞專業(yè)建設(shè)、課程改革、實踐教學(xué)、質(zhì)量保證等方面開展教學(xué)研究。

（四）完善產(chǎn)教深度融合校企協(xié)同育人機制。支持建設(shè)校企一體化合作辦學(xué)示范校和企業(yè)，加大對合作辦學(xué)的政策支持力度。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人現(xiàn)代學(xué)徒制試點。開展社會力量參與公辦職業(yè)院校辦學(xué)體制改革，推進(jìn)混合所有制職業(yè)院校試點工作。啟動多元投資主體依法共建職業(yè)教育集團改革試點，促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合。

（五）強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)。建立健全政行企校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機制，聘請能工巧匠進(jìn)職校，積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式，提升教師專業(yè)技能、實踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)能力，培養(yǎng)造就一批教學(xué)名師和青年技能名師，建設(shè)一批省級職業(yè)教育教學(xué)團隊，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供師資保障。

（六）推動職業(yè)院校文化育人工作創(chuàng)新。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，創(chuàng)新德育實現(xiàn)形式，推進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，加強技術(shù)技能文化積累，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，統(tǒng)籌推進(jìn)活動育人、實踐育人、文化育人，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。

四、建設(shè)任務(wù)

（一）山東省優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

促進(jìn)一批優(yōu)質(zhì)高職院校持續(xù)深化教育教學(xué)改革、深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、大幅提升技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力、實質(zhì)性擴大國際交流合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提升學(xué)校對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度，使之具有一流的專業(yè)、一流的師資、一流的管理、一流的條件和一流的社會服務(wù)。到2020年，建設(shè)6所以上具有國際先進(jìn)水平和20所以上具有國內(nèi)先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)高職院校，打造山東高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)品牌，提升全省高職院校整體辦學(xué)實力和綜合競爭力，為經(jīng)濟文化強省建設(shè)提供堅實的技術(shù)技能人才保障。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，分兩批遴選建設(shè)。2017年，遴選第一批16所左右院校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高職院校立項建設(shè)；2018年，遴選第二批10所左右院校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高職院校立項建設(shè)。建設(shè)期3年。

（二）山東省中職示范性及優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，重點建設(shè)100所示范性及優(yōu)質(zhì)特色中等職業(yè)學(xué)校。以提高質(zhì)量為核心，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，推行校企協(xié)同育人機制，建立能力本位、對接緊密的課程體系，打造高水平的專兼職“雙師型”教師團隊，建設(shè)就業(yè)有優(yōu)勢、發(fā)展有潛力的特色品牌專業(yè)，完善現(xiàn)代學(xué)校制度，提高學(xué)校的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，使其成為凸顯山東特色、躋身國內(nèi)一流、接軌國際水平的現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。進(jìn)一步增強示范、輻射和引領(lǐng)作用，大幅度提升我省中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

2.建設(shè)周期

在2016年立項建設(shè)30所學(xué)?；A(chǔ)上，2017—2020年，再遴選建設(shè)兩批。2017年、2018年，每年各遴選35所左右學(xué)校進(jìn)行示范性及優(yōu)質(zhì)特色校立項建設(shè)。建設(shè)期3年。

（三）職業(yè)院校對口貫通分段培養(yǎng)課程體系建設(shè)項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，建立200個左右中職、高職與應(yīng)用型本科相銜接的一體化課程體系，形成科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)升路徑，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程型、高層次技術(shù)性以及其他應(yīng)用型、復(fù)合型人才，實現(xiàn)中職、高職與應(yīng)用型本科等各層次教育人才貫通培養(yǎng)，增強教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

2.建設(shè)周期

在已完成120個的基礎(chǔ)上，2017—2020年，再遴選建設(shè)3批。2017年，遴選40個左右；2018年、2019年，每年各遴選20個左右。建設(shè)期5年或7年。

（四）職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，開發(fā)完成180個左右專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。通過開發(fā)中、高職銜接的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)規(guī)范、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有效對接，推動職業(yè)教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的整體提升，實現(xiàn)中高職有效銜接，實現(xiàn)技術(shù)技能人才的貫通培養(yǎng)。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選45個左右專業(yè)進(jìn)行開發(fā)。建設(shè)期1年。

（五）職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選立項1600項左右教學(xué)改革項目。鼓勵職業(yè)院校廣大教師和教學(xué)管理人員，圍繞人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，深入研究職業(yè)教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)過程中的新問題、新情況，特別是研究山東省乃至全國職業(yè)教育發(fā)展中具有全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性的重大問題、教育教學(xué)改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域中的熱點、難點問題，提高職業(yè)教育教學(xué)研究水平，通過集中力量聯(lián)合攻關(guān)和鼓勵學(xué)校創(chuàng)新實踐相結(jié)合，培育一批可復(fù)制、可借鑒、務(wù)實有效、理論和實踐層面都有突破創(chuàng)新、國內(nèi)領(lǐng)先水平的教學(xué)成果。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，分兩批遴選建設(shè)。2017年、2019年各遴選1次，每次立項800項左右教學(xué)改革項目。建設(shè)期2年。

（六）職業(yè)院校品牌專業(yè)（群）建設(shè)項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選立項200個左右中職品牌專業(yè)、200個左右高職品牌專業(yè)群。通過職業(yè)教育品牌專業(yè)（群）建設(shè)計劃的實施，建立我省職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的整體改革；培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人，促進(jìn)以“雙師型”教師為重點的師資隊伍建設(shè)；加強專業(yè)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)施現(xiàn)代化建設(shè)，打造一批省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的品牌專業(yè)（群），引領(lǐng)和帶動全省職業(yè)教育的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選建設(shè)50個左右中職品牌專業(yè)、50個左右高職品牌專業(yè)群。建設(shè)期2年。

（七）職業(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選立項3000門左右職業(yè)教育精品資源共享課程。緊緊圍繞山東省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向布點多、在校生數(shù)量大的專業(yè)（群），以精品資源共享課程建設(shè)為重點，通過各級教育行政部門及職業(yè)院校共同建設(shè)，初步構(gòu)建起中高職有效銜接的職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年立項建設(shè)600門左右省級精品資源共享課，其中，中職學(xué)校200 門左右、高職院校400 門左右。建設(shè)期1年。

（八）職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選立項40個左右職業(yè)教育教學(xué)資源庫。選擇與我省產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密、布點量大的專業(yè)，建設(shè)代表全省水平、具有職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫并推廣使用，帶動全省職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選立項10個左右教學(xué)資源庫。建設(shè)期2年。

（九）職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選立項160個左右現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目。探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設(shè)，建立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和社會第三方機構(gòu)參與的評價機制，切實提升學(xué)生崗位技能，提高學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對口率。健全現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策,保障學(xué)生的合法權(quán)益和合理報酬，逐步建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選立項40個左右專業(yè)點進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點。建設(shè)期3年。

（十）職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選建設(shè)800個中職實訓(xùn)基地、100個高職實訓(xùn)基地。根據(jù)全省區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建成一批具備教學(xué)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能的實訓(xùn)基地，顯著改善辦學(xué)條件；發(fā)揮實訓(xùn)基地建設(shè)對產(chǎn)業(yè)升級、結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，推動職業(yè)院校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)布局、發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，促進(jìn)本地區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選建設(shè)200個左右中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地、25個左右高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地。

（十一）能工巧匠進(jìn)職校項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，設(shè)立720個特聘崗位。充實中職學(xué)校教師數(shù)量，有效緩解中職學(xué)校緊缺專業(yè)教師數(shù)量不足、實踐指導(dǎo)能力薄弱的狀況，提高我省中職學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍水平，推動職業(yè)學(xué)校緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強校企合作，強化實踐教學(xué)和學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)，推動專業(yè)建設(shè)和人事制度改革。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年設(shè)立180個中等職業(yè)學(xué)校特聘技能教師崗位，用于聘任行業(yè)企業(yè)能工巧匠。

（十二）職業(yè)院校教學(xué)團隊建設(shè)項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選建設(shè)400個省級教學(xué)團隊。引導(dǎo)職業(yè)院校深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，合作開發(fā)教學(xué)資源，加強教學(xué)研討和經(jīng)驗交流，提升教師的教學(xué)教科研水平和社會服務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為我省職業(yè)教育發(fā)展提供強有力的師資保障，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選建設(shè)中、高職各50個左右省級教學(xué)團隊。

（十三）職業(yè)教育青年技能名師培養(yǎng)計劃。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選培養(yǎng)400名左右青年技能教師。通過重點培養(yǎng)，著力提升職業(yè)院校青年骨干教師的教育教學(xué)水平、專業(yè)實踐能力、科研及社會服務(wù)能力，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的青年教師隊伍，全面服務(wù)全省現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為建設(shè)人力資源強省提供人才支撐。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選培養(yǎng)中、高職各50名左右青年教師列入山東省職業(yè)教育青年技能名師培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)期3年。

（十四）高等職業(yè)院校教學(xué)名師認(rèn)定項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，評選認(rèn)定200名高等職業(yè)院校教學(xué)名師。加強高等職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)，不斷提高師德建設(shè)水平、教學(xué)能力、科研和社會服務(wù)能力，努力培養(yǎng)造就一批“教練型”教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人，促進(jìn)中青年優(yōu)秀教師成長發(fā)展，提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年評選認(rèn)定50名左右省級教學(xué)名師。

（十五）山東省校企合作一體化辦學(xué)示范院校和企業(yè)認(rèn)定項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，評選認(rèn)定120個左右山東省校企合作一體化辦學(xué)示范院校和企業(yè)項目。堅持協(xié)同育人、共同發(fā)展的宗旨，創(chuàng)新體制機制，不斷增強校企一體化辦學(xué)活力；促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步完善校企一體化辦學(xué)模式；深化教育鏈產(chǎn)業(yè)鏈融合，弘揚工匠精神，主動服務(wù)動能轉(zhuǎn)換和產(chǎn)業(yè)升級；在人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會服務(wù)等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年評選認(rèn)定30個左右山東省校企合作一體化辦學(xué)示范院校和企業(yè)。

（十六）山東省職業(yè)教育集團化辦學(xué)創(chuàng)新實踐工程。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，評選認(rèn)定40個左右具有示范引領(lǐng)作用的省級骨干職業(yè)教育集團。堅持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)機制，以加入自愿、退出自由、育人為本、依法辦學(xué)原則，鼓勵職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所和其他社會組織等各方面力量加入職業(yè)教育集團，探索多種形式的集團化辦學(xué)模式，創(chuàng)新集團治理結(jié)構(gòu)和運行機制，全面增強職業(yè)教育集團化辦學(xué)活力和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年評選認(rèn)定10個左右具有示范引領(lǐng)作用的省級骨干職業(yè)教育集團。

（十七）山東省職業(yè)院?；旌纤兄圃圏c項目。

1.建設(shè)目標(biāo)

到2020年，遴選認(rèn)定40個左右具有示范引領(lǐng)作用的山東省職業(yè)院?；旌纤兄疲ǘ墝W(xué)院）試點項目。積極探索混合所有制職業(yè)院校法人產(chǎn)權(quán)制度，引導(dǎo)國有資本、集體資本和境內(nèi)外非公有資本等與職業(yè)院校雙向進(jìn)入、相互融合，整合匯聚優(yōu)質(zhì)資源，以股份制、混合所有制等形式明確職業(yè)院校法人財產(chǎn)權(quán)。認(rèn)真推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)，建立以學(xué)校章程為辦學(xué)基礎(chǔ)、與多元化辦學(xué)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，健全由政府、行業(yè)、企業(yè)、社會團體或個人、教職工代表等多方參與的理事會或董事會，全面推動職業(yè)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

2.建設(shè)周期

2017—2020年，每年遴選認(rèn)定10個左右具有示范引領(lǐng)作用的山東省職業(yè)院校混合所有制（二級學(xué)院）試點項目。建設(shè)期2年。

五、保障措施

各市、各職業(yè)院校要高度重視職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃，根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，結(jié)合實際，圍繞影響職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的主要方面，明確目標(biāo)要求，認(rèn)真制定質(zhì)量提升計劃實施方案，加強領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，強化管理，確保各項建設(shè)任務(wù)取得實效，不斷提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各市、各職業(yè)院校要充分認(rèn)識實施職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃的重要意義，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來。各市教育局要充分發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀管理作用，主動協(xié)調(diào)配合有關(guān)部門，協(xié)調(diào)項目預(yù)算、保證任務(wù)落實。各職業(yè)院校是實施質(zhì)量提升計劃的責(zé)任主體，要成立專門機構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本校建設(shè)任務(wù)的規(guī)劃和實施，研究制訂項目實施方案，細(xì)化工作安排，加大推進(jìn)力度。

（二）加大經(jīng)費投入。“十三五”期間，省財政在統(tǒng)籌中央職業(yè)教育專項資金和整合省級現(xiàn)有職業(yè)教育資金的基礎(chǔ)上，加大對職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃的投入力度，支持重點建設(shè)任務(wù)順利推進(jìn)。按照財政事權(quán)與支出責(zé)任相適應(yīng)的原則，各市、縣要切實承擔(dān)投入主體責(zé)任，加大對職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃的經(jīng)費支持力度，不斷提高所屬職業(yè)院校經(jīng)費保障水平。各地要嚴(yán)格落實教育費附加不低于30%用于職業(yè)教育政策。職業(yè)院校舉辦方要根據(jù)各校建設(shè)任務(wù)，籌措建設(shè)資金，指導(dǎo)學(xué)校制定建設(shè)計劃、督導(dǎo)任務(wù)實施。各職業(yè)院校要加大教學(xué)經(jīng)費投入力度，多渠道籌措建設(shè)資金，確保高質(zhì)量完成立項建設(shè)任務(wù)。

（三）強化管理指導(dǎo)。省教育廳、省財政廳建立項目遴選、公示、中期檢查和驗收制度，加強對建設(shè)項目的檢查、審計和績效考評。各市和職業(yè)院校要加強專家隊伍建設(shè)，組織開展職業(yè)教育質(zhì)量提升相關(guān)理論與實踐研究，跟蹤項目實施進(jìn)展情況，并及時進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

山東省教育廳  山東省財政廳

2017年2月20日