我國高素質(zhì)專業(yè)化職業(yè)教育師資隊伍正逐漸形成

2013-12-02 08:26 來源：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報作者：采編閱讀：63次我要評論

[導(dǎo)讀]職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃啟動3年來，20%以上教師接受培訓(xùn)，500多家企業(yè)助力培養(yǎng)——構(gòu)建職教師資一體化培養(yǎng)培訓(xùn)體系打造“中國經(jīng)濟升級版”，需要教育助力，尤其需要職業(yè)教育培養(yǎng)大批高素質(zhì)、技能型的勞動者。對職業(yè)院校而言，強師方能興教。2011年底，國家啟動職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃。3年來，中央和地方..

職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃啟動3年來，20%以上教師接受培訓(xùn)，500多家企業(yè)助力培養(yǎng)——

構(gòu)建職教師資一體化培養(yǎng)培訓(xùn)體系

　　打造“中國經(jīng)濟升級版”，需要教育助力，尤其需要職業(yè)教育培養(yǎng)大批高素質(zhì)、技能型的勞動者。對職業(yè)院校而言，強師方能興教。2011年底，國家啟動職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃。3年來，中央和地方凝心聚力，狠抓落實，投入之多前所未有，力度之大令人振奮，職教師資隊伍建設(shè)取得長足進(jìn)展。

　　五年規(guī)劃繪藍(lán)圖，中央地方齊用力

　　經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，一個基本條件就是提高勞動者素質(zhì)。推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，一個核心要素就是提高教師隊伍整體素質(zhì)。但從數(shù)量上看，職教師資隊伍規(guī)模與學(xué)生數(shù)量增長相對不足；從質(zhì)量上看，“雙師”素質(zhì)教師不能完全滿足專業(yè)教學(xué)需要。

　　從國家戰(zhàn)略出發(fā)，提高職教師資素質(zhì)，加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，刻不容緩。2011年11月，教育部、財政部下發(fā)《關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，全面啟動職教師資隊伍建設(shè)重大項目。

　　50天后，教育部正式向社會公布了這個計劃的4項內(nèi)容：職業(yè)院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目、中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實踐項目、職業(yè)院校兼職教師推進(jìn)項目和職教師資培訓(xùn)體系建設(shè)項目。

　　該計劃顯示，到2015年，將組織45萬名職業(yè)院校專業(yè)骨干教師參加培訓(xùn)，其中5萬名中等職業(yè)院校教師和5萬名高等職業(yè)院校教師將接受國家級培訓(xùn)，其余35萬名職業(yè)院校教師將由各省份負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)。

　　職教師資素質(zhì)提升的大時代，由此開啟。國家層面完成頂層設(shè)計，教育部和財政部合力推進(jìn)，中央和省兩級組織實施，一項項重磅培訓(xùn)迅速落實。

　　每年有9萬名職業(yè)院校教師奔赴全國近1000家高等學(xué)校、示范性職業(yè)院校和大中型企業(yè)，參加工學(xué)交替式的培訓(xùn)活動。

　　作為全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，清華大學(xué)承擔(dān)了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)任務(wù)。他們將數(shù)控加工技術(shù)、特種加工技術(shù)等新技術(shù)引入實踐教學(xué)，建成了20余個可供選擇的訓(xùn)練模塊，大大提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。該校項目負(fù)責(zé)人洪亮說：“只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，才能提高職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量?！?/span>

　　3年來，僅中央財政對該計劃的投入就已超過18億元，全國20多萬名職業(yè)院校教師走進(jìn)培訓(xùn)課堂，2700名教師遠(yuǎn)赴德國、澳大利亞、新加坡等8個職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)進(jìn)修。參與人數(shù)達(dá)到全國職業(yè)院校專任教師總數(shù)的21.6%。

　　如火如荼的職教教師培訓(xùn)遍布神州大地，提升自身素質(zhì)成為業(yè)內(nèi)熱門話題。

　　教師到生產(chǎn)線上，技能大師到講臺上

　　唯有實踐，才能練就一身真本領(lǐng)。職業(yè)教育的特點決定了教師只有具備了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，才能教出動手能力強的學(xué)生。

　　職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，作為職教教師隊伍建設(shè)歷史上的一項突破性舉措，為“雙師型”教師的成長鋪平了道路。

　　2011年以來，1.2萬名中等職業(yè)學(xué)校青年教師陸續(xù)走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行為期6個月的企業(yè)實踐。至2013年，承擔(dān)青年教師企業(yè)實踐項目的大中型企業(yè)達(dá)到584家。中國鋁業(yè)、港中旅、聯(lián)想集團等一大批知名企業(yè)的參與，實現(xiàn)了大批教師在生產(chǎn)線上的頂崗實習(xí)。

　　新疆石河子工程技術(shù)學(xué)校教師鐘凱這樣評價自己在長虹集團6個月的頂崗實習(xí)：“在師傅的指導(dǎo)下，我從剛開始的對機床畏手畏腳，到現(xiàn)在可以熟練地勝任機械加工生產(chǎn)的多個崗位，這樣真實的鍛煉比我讀幾本書都管用?！?/span>

　　一方面，青年教師企業(yè)實踐項目將教師送進(jìn)企業(yè)，培養(yǎng)“雙師型”教師；另一方面，職業(yè)院校兼職教師推進(jìn)項目將企業(yè)大師引進(jìn)學(xué)校，打通了高技能人才進(jìn)校園的通道。

　　一大批具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級工以上職業(yè)資格，在本行業(yè)享有較高聲譽、具有豐富實踐經(jīng)驗和特殊技能的“能工巧匠”和高技能人才被聘請到職業(yè)院校兼職任教。

　　湖北省教育廳搭起“楚天技能名師”講臺，6年來共吸引了來自五湖四海的650名企業(yè)高手，化解了職業(yè)院校高層次專業(yè)教師短缺的難題。武漢市儀表電子學(xué)校校長鄧國平深有感觸地說：“終于把盼了多年的高手請來了，教學(xué)內(nèi)容與崗位工作從脫節(jié)變成了零距離?！?/span>

　　僅2011、2012兩年，全國省級財政就投入3.7億元，支持3493所中高等職業(yè)院校11170個專業(yè)點聘請32100名兼職教師。這支兼職教師隊伍成為職業(yè)院校師資的重要補充力量。

　　讓師范生站穩(wěn)崗位，讓教師有提升機會

　　按照教育規(guī)劃綱要提出的目標(biāo)，中等和高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模在未來10年將繼續(xù)擴大，2020年，在校生將分別達(dá)到2350萬、1480萬。要滿足職業(yè)教育辦學(xué)的需要，必須完善職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，全面保障職教師資隊伍整體素質(zhì)。

　　一方面，高等院校要培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)技術(shù)教育師范生，使之勝任職教教師崗位；另一方面，要對職業(yè)院校在職教師開展專業(yè)培訓(xùn)，造就一大批“雙師型”教師，實現(xiàn)職業(yè)教育教師職前職后相貫通，促進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化。

　　從1979年創(chuàng)辦獨立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，到上世紀(jì)80年代中后期依托普通高校建立職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院、師資培訓(xùn)基地，職業(yè)教育逐步探索出了師資培養(yǎng)的建設(shè)思路：滿足專業(yè)性、師范性和職業(yè)性三方面的要求，充分利用現(xiàn)有高等學(xué)校、職業(yè)院校和企業(yè)資源，逐步建成一體化培養(yǎng)培訓(xùn)體系，把專業(yè)類、教育類和實踐類教育有機結(jié)合起來。

　　職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃提出，按照“完善體系、改革創(chuàng)新、提升質(zhì)量”的總體思路，不斷創(chuàng)新政策制度和保障機制。到2015年，完成建設(shè)300個職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)點，開發(fā)100個職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案和課程教材資源……一項項實在而給力的舉措，為進(jìn)入改革“深水區(qū)”的職教師資隊伍建設(shè)工作注入了強勁驅(qū)動力。

　　截至目前，中央財政已累計劃撥4億元專項經(jīng)費，支持國家級職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地重點建設(shè)200個職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)點，改善職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的實習(xí)實訓(xùn)條件。

　　今年上半年，職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)項目正式啟動，中央財政支持1.5億元，由42個職教師資培養(yǎng)工作基礎(chǔ)好、具有相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢的本科層次國家級職業(yè)教育師資基地牽頭，組織職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等方面的研究力量，開發(fā)100個職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材，旨在進(jìn)一步加強職業(yè)教育師資培養(yǎng)體系的內(nèi)涵建設(shè)。

　　隨著職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系逐步完備，制度日益健全，質(zhì)量持續(xù)提升，教師隊伍總體素質(zhì)不斷提高。以實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃為抓手，一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化職教師資隊伍正在形成，未來將推動現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展不斷走向精彩。

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