從九十年代干職業(yè)教育起，一直到至今，兩會的重點重視，校企合作就一直個重要的問題，規(guī)劃意見等重要文件、年初要點、年終總結(jié)、督導檢查、考核評估，校企合作都是最重要內(nèi)容的內(nèi)容。

所有干職業(yè)教育的人，都知道，校企合作搞好了，很多職業(yè)教育的難題就迎刃而解了。

到現(xiàn)在為止，職業(yè)教育還是問題多多，一個很重要的原因，就是校企合作沒搞好。

為什么沒搞好，因為很難搞好。

前幾天，一個伙計打了一個不恰當?shù)谋扔?，實現(xiàn)了共產(chǎn)主義，房子車子，老婆孩子，一切問題，都解決了，關(guān)鍵是啥時候?qū)崿F(xiàn)共產(chǎn)主義。

比喻很不恰當，很不嚴肅，但也不是沒有一點道理。

如同要為共產(chǎn)主義奮斗終生，我們也要努力推進校企合作。

但現(xiàn)階段，校企合作，解不了職業(yè)教育的渴。

當前校企合作，看起來轟轟烈烈，職教集團昂首闊步，現(xiàn)代學徒方興未艾，訂單培養(yǎng)老樹新枝，實際情況，卻面臨著很多具體困難，至少不完全是總結(jié)材料和報告中描繪的那樣令人歡欣鼓舞。

說起校企合作，做具體工作的同志，笑得不那么燦爛。

很多事情，甘苦自知。

說到校企合作的困局，很多院校的同志，普遍認為，最大的問題是剃頭挑子一頭熱，企業(yè)不積極。

很多同志提的建議，就是要求政府強化政府行為，加強考核，督促企業(yè)承擔社會責任。

這種思維，是較為典型的計劃經(jīng)濟思維。

校企合作就如同男女戀愛，誰的合作，男女雙方是主角。

政府當然不應該袖手旁觀，但隨著形勢的變化發(fā)展，政府的角色也是在不斷變化，不斷矮化中。

想當年，可以包辦婚姻，盡管強扭的瓜有時候不甜，但想扭還是可以扭的，但父母之命，媒妁之言，至高無上；后來時興自由戀愛，還可以牽線搭橋，跑媒拉纖；現(xiàn)如今，很多家長在兒女婚姻問題上，最多也就提點僅供參考的意見建議，至于參考不參考，也是人家的自由。

對學校，政府或許還是很權(quán)威的；但對企業(yè)，政府的調(diào)控能力恐怕越來越弱。

政府也要在法律框架內(nèi)依法管理社會。

關(guān)于校企合作，政府部門可以出很多文件，可以要求高度重視，提高認識，但里面實質(zhì)性的東西，不是太多，也難以落地。

別拿德國及其他國家說事，中國地，長不了那些德國草。

校企合作，只能是學校和企業(yè)的事，或者說，主要是學校和企業(yè)的事。

寄希望于政府干預，只能是一廂情愿。

說到校企合作的好處，很多學校的同志說起來如長江之水，滔滔不絕，可以解決學校經(jīng)費不足的問題，可以解決學校的師資問題，可以解決學校的設(shè)施問題，可以解決學生的實習實訓問題，可以解決學生的就業(yè)安置問題，可以……

對不起，打斷一下，你說得都是學校的好處，開展合作，企業(yè)可以從中得到什么好處。

或許，有些人也會舉出那么三兩條，企業(yè)可以利用學校的人才優(yōu)勢，技術(shù)優(yōu)勢，把學校作為企業(yè)人才培養(yǎng)培訓基地等等。

這些好處，基本上是想出來的好處，是不是好處，是不是企業(yè)想要的好處，都是個問題。

對一般職業(yè)學校來說，你有什么企業(yè)需要的人才優(yōu)勢，有什么技術(shù)優(yōu)勢，最多就是用工緊張的時候可以為企業(yè)提供部分人力支持。

如同男女聯(lián)姻。

傻小子隔壁有女，窈窕多金，娶進家門，戲耍逗趣，豐富生活，做飯洗衣，生兒育女，好事一樁。

登門，言未畢，女杏眼欲裂，大喊一聲，滾出去。

當然，院校不都是傻小子，企業(yè)也不都是美少女。

但利益不對等，是制約校企合作關(guān)鍵問題。

校企實現(xiàn)合作，就必須找到合作的利益點，是雙方的利益點，不僅僅自己的好處。

現(xiàn)在校企合作最容易成功的案例，就是實習實訓，在這一點上，雙方也存在著巨大的利益分歧，對學校來說，實習實訓是一個教學環(huán)節(jié)；對企業(yè)來說，接受學生實習實訓，是解決企業(yè)用工短缺問題，嚴格把實習實訓作為教學環(huán)節(jié)來搞，企業(yè)肯定不干，用一位企業(yè)高管的話來說，這樣做，學校得給我人才培養(yǎng)費；嚴格按員工來對待實習學生，就實現(xiàn)不了教學目的；雙方爭執(zhí)一番，最后，往往是西風壓倒東風。

前面說，校企合作，學校企業(yè)是主體，但校企合作，不僅僅是校企雙方的事情，撇開政府、社會的角色，最起碼還有學生、甚至教師、職工的利益在里面，兩方四國。

正常情況，校企合作是應該校企兩方，學生、老師應該是學校一方的，但現(xiàn)階段，由于種種原因，校企合作忽視學生利益，甚至損害學生利益的事情時有發(fā)生。

今年以來，連續(xù)發(fā)生的多起學生實習輿情，將這一問題暴露無遺。

教育部五部門之所以印發(fā)實習規(guī)定，就說明這個問題，不是個案問題。

有些問題，有學校主觀故意的因素，也有學校弱勢一方的原因。

平等互惠，說起來容易，做起來很難。

不平等，哪來的互惠。

不管怎樣，都不能犧牲學生的利益。

任何時候，都要不忘初心。

綜上所述，總而言之，校企合作，很難

在現(xiàn)在社會氛圍和法律框架下，開展校企合作，很難；實現(xiàn)融合發(fā)展，更難。

我們可以呼吁企業(yè)承擔社會責任，但無權(quán)強制企業(yè)必須承擔具體法律規(guī)定以外的東西。

德國發(fā)展職業(yè)教育的辦法很好，但很多東西臨時不適應中國的土壤。

我們積極推進校企合作，但校企合作短時間解不了職業(yè)教育的渴。