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高校如何培養(yǎng)人工智能“大國工匠”

2018-05-11 11:30    來源:網(wǎng)絡轉載    作者:未知    閱讀:80次    我要評論

[導讀]國家在人工智能人才培養(yǎng)政策上正持續(xù)發(fā)力。不久前,教育部印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》,提出三大類18項重點任務,并提出“三步走”目標,到2030年,高校成為建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領新一代人工智能發(fā)展的人才高地,為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。 在教育部..

國家在人工智能人才培養(yǎng)政策上正持續(xù)發(fā)力。不久前,教育部印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》,提出三大類18項重點任務,并提出“三步走”目標,到2030年,高校成為建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領新一代人工智能發(fā)展的人才高地,為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。

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在教育部最新公布的首批612個“新工科”研究與實踐項目中,人工智能類項目達57個。

如何立足國家需求和產業(yè)需要,培養(yǎng)人工智能高端人才,是高校共同面臨的課題。

專業(yè)建設步入快車道

“現(xiàn)在人工智能領域的企業(yè)都在瘋狂搶人,給畢業(yè)生開出高薪。學院很多優(yōu)秀畢業(yè)生都留不住,放棄深造直接去企業(yè)工作了?!北本├砉ご髮W計算機學院院長、中國人工智能學會副理事長黃河燕告訴記者。

近年來,高校開設人工智能相關專業(yè)的熱情持續(xù)高漲。截至目前,全國人工智能直接相關本科專業(yè)布點489個,相比2017年增加244%。

與此相對照的是,根據(jù)高盛《全球人工智能產業(yè)分布》報告統(tǒng)計,2017年全球新興人工智能項目中,中國占據(jù)51%,數(shù)量上已經(jīng)超越美國。但全球人工智能人才儲備方面,中國卻只有5%左右。

“目前,國內人工智能領域人才輸出供不應求,高端人才儲備存在很大缺口。加快專業(yè)建設步伐才能更好地適應社會對人工智能領域人才的迫切需求?!秉S河燕認為,專業(yè)建設上不能盲目,一方面,要按照國家和區(qū)域產業(yè)需求進行精準布點;另一方面,每所學校要根據(jù)自己的學科積累,結合自身優(yōu)勢,找準與人工智能相結合的專業(yè)突破口,重點建設一批特色專業(yè)。

近年來,建立人工智能一級學科的呼聲在學界不時發(fā)出。此次計劃明確提出,“完善人工智能學科體系,推動人工智能領域一級學科建設”。

在西安電子科技大學人工智能學院教授、中國人工智能學會副理事長焦李成看來,設立人工智能一級學科是學科體系優(yōu)化的第一步。智能學科具有引領性和普適性,其一級學科的設立,利于有針對性地培養(yǎng)人工智能人才,同時促進工、理、醫(yī)學等學科融合發(fā)展達到新高度。

“人工智能學科覆蓋面廣,與其他學科交叉融合度高。在學科建設上,目前需要理順人工智能與其他一級學科之間的關系,在確保發(fā)展優(yōu)質學科的同時避免重復建設?!秉S河燕說。

據(jù)黃河燕介紹,中國人工智能學會已聯(lián)合20個相關學會、42所高校以及相關科研機構、企業(yè),經(jīng)過近百次調研論證,最終形成《“智能科學與技術”一級學科論證報告》。報告建議,設立“智能科學與技術”一級學科,下設5個二級學科,分別是腦認知機理、機器感知與模式識別、自然語言處理與理解、知識工程、機器人與智能系統(tǒng)。

打造復合型人才培養(yǎng)模式

此次計劃提出,重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合,探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。同時,提出明確的量化指標:到2020年建設100個“人工智能+X”復合特色專業(yè)。

在焦李成看來,“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式具有全局性和前瞻性?!叭斯ぶ悄芗夹g是普適的基礎而非專用的方法,更是教育3.0改革的核心技術,任何傳統(tǒng)領域向前推進都需要與人工智能相結合。把人工智能知識和技能滲透到各個專業(yè)的培養(yǎng)中,可以進一步發(fā)掘各個學科、專業(yè)的潛力?!?/span>

作為教育部首批認定的新工科項目,上海交通大學電子信息學院副院長李少遠的《以新工科建設為引領的“人工智能”專業(yè)課程體系探索與改革》,凝結了他多年來對人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的思考。

“目前的課程體系對人工智能模塊不夠聚焦,課程設置缺乏系統(tǒng)性和連貫性。現(xiàn)在迫切需要在頂層設計上打破傳統(tǒng)專業(yè)方向的壁壘,形成全局性知識體系基礎設計,建設平臺化課程譜系?!崩钌龠h的改革思路是,融合電子信息學院各個專業(yè)方向的特色,形成模塊化設計,初步面向虛擬現(xiàn)實、計算成像、大數(shù)據(jù)科學、人工智能、機器人、物聯(lián)網(wǎng)6個模塊進行專門設計。

“高校人才培養(yǎng)滯后于產業(yè)界需求是普遍現(xiàn)象。我們需要思考的是,大學應該著重培養(yǎng)學生什么樣的能力,不能總是被市場牽著鼻子走?!崩钌龠h認為,關鍵是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和必須具備的知識結構。

打破校企人才培養(yǎng)“邊界”

計劃提出,深化產學合作協(xié)同育人,推廣實施人工智能領域產學合作協(xié)同育人項目,以產業(yè)和技術發(fā)展的最新成果推動人才培養(yǎng)改革。

據(jù)了解,自2014年起,教育部實施產學合作協(xié)同育人項目,2017年,組織華為、騰訊、百度、英特爾等多家企業(yè)與高校實施了“面向人工智能的雙創(chuàng)教育改革與實踐”“人工智能專業(yè)課程體系研究與實踐”“多核編程及人工智能”等600多項人工智能領域產學合作協(xié)同育人項目,以產業(yè)和技術發(fā)展的最新需求推動高校人才培養(yǎng)改革,企業(yè)提供資金、軟硬件支持1.3億元。

“要在理念層面真正認識到產學合作的重要性,高校要與企業(yè)共同打造人才培養(yǎng)實踐平臺?!苯估畛山榻B,西安電子科技大學與惠普、北斗等企業(yè)聯(lián)合成立創(chuàng)新實驗室、研究中心。創(chuàng)新實驗室從應用項目開發(fā)、應用性學術競賽、創(chuàng)新項目研究等3個方面引導和培養(yǎng)學生,讓學生可以參與到具有實際應用意義的項目開發(fā)當中去,從而快速提升科研能力,充分挖掘自己的創(chuàng)新潛力。

黃河燕認為,要設置明確的考核指標對產學合作協(xié)同育人項目進行評價。據(jù)黃河燕介紹,去年北京理工大學在教育部和工信部的指導下牽頭發(fā)起了信息技術新工科產學研聯(lián)盟,該聯(lián)盟成立了專門的工作委員會制定人才培養(yǎng)的相關評價體系,充分發(fā)揮了第三方評價的作用。

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